單項(xiàng)選擇題不同組織部位的炎癥表現(xiàn)大都有紅、腫、熱、痛、功能障礙的病理改變，這種認(rèn)識(shí)體現(xiàn)了思維的（）

A.概括性
B.間接性
C.邏輯性
D.物質(zhì)性


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1.單項(xiàng)選擇題下列屬于西方文化特征的是（）

A.崇尚群體本位的價(jià)值理念
B.保持和諧，不走極端
C.主張謙虛，以和為貴
D.鼓勵(lì)個(gè)人欲望的滿足和個(gè)性張揚(yáng)

3.單項(xiàng)選擇題病人對(duì)護(hù)士說(shuō)：“我傷口疼，是不是感染了？”，屬于（）

A.禮節(jié)性溝通
B.陳述性溝通
C.分享性溝通
D.情感性溝通

5.單項(xiàng)選擇題與病人建立良好的護(hù)患關(guān)系，能夠滿足病人（）

A.安全的需要
B.愛與歸屬的需要
C.生理的需要
D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

最新試題

指導(dǎo)和評(píng)價(jià)個(gè)體行為的善惡標(biāo)準(zhǔn)叫（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

人際關(guān)系的特征主要體現(xiàn)在個(gè)體或群體在交往過(guò)程中的互動(dòng)性、情感性、明確性、漸進(jìn)性、（）。

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威斯曼的瀕死心理階段包括：（）、緩和順應(yīng)階段、衰退惡化階段、瀕死階段。

題型：填空題

簡(jiǎn)述護(hù)理評(píng)估與日出模式的具體評(píng)估方法。

題型：?jiǎn)柎痤}

運(yùn)用評(píng)判性思維質(zhì)疑和驗(yàn)證他人知識(shí)觀點(diǎn)時(shí)，也要用同樣嚴(yán)格的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)質(zhì)疑、驗(yàn)證自己的知識(shí)觀點(diǎn)。這句話說(shuō)明了情感態(tài)度因素的哪個(gè)特征（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

健康教育過(guò)程模式由三個(gè)階段組成是：評(píng)估階段、執(zhí)行階段、（）。

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簡(jiǎn)述三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理的適用范圍及目的。

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在日出模式中，（）這個(gè)護(hù)理程序沒有提到明確的評(píng)價(jià)。

題型：填空題

發(fā)展護(hù)理評(píng)判性思維能力的方法：（）、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢問法、采用促進(jìn)評(píng)判性思維的九個(gè)問題。

題型：填空題

患病后的行為反應(yīng)：不采取求醫(yī)行動(dòng)或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動(dòng)以尋求親友或醫(yī)務(wù)人員的幫助、躊躇徘徊、（）。

題型：填空題