A.親密距離
B.人際距離
C.空間距離
D.社會(huì)距離
E.公眾距離
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你可能感興趣的試題
A.突出人本與世俗
B.注重整體與群體
C.強(qiáng)調(diào)和諧
D.尊重宗教
E.追求安土與樂(lè)天
A.是社會(huì)文明的標(biāo)志
B.符合人類追求高生命質(zhì)量的客觀要求
C.體現(xiàn)了照護(hù)職業(yè)道德的崇高
D.減輕社會(huì)負(fù)擔(dān)
A.傳遞性
B.象征性
C.繼承性
D.變異性
A.科學(xué)性
B.客觀性
C.公正性
D.特異性
A.口欲期
B.肛欲期
C.性蕾期
D.潛伏期
最新試題
簡(jiǎn)述三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理的適用范圍及目的。
一定的護(hù)理道德觀念、情感、意志和信念在個(gè)人意識(shí)中的統(tǒng)一,是護(hù)理道德的()
個(gè)人思維及行為的價(jià)值觀與信念叫()
文化關(guān)懷
簡(jiǎn)述護(hù)理評(píng)估與日出模式的具體評(píng)估方法。
患病后的行為反應(yīng):不采取求醫(yī)行動(dòng)或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動(dòng)以尋求親友或醫(yī)務(wù)人員的幫助、躊躇徘徊、()。
簡(jiǎn)述健康教育的意義。
健康教育過(guò)程模式由三個(gè)階段組成是:評(píng)估階段、執(zhí)行階段、()。
人們對(duì)死亡的態(tài)度有:接受死亡、()、否認(rèn)死亡。
護(hù)理系統(tǒng)學(xué)說(shuō)包括:()、不完全補(bǔ)償系統(tǒng)、支持教育系統(tǒng)。