A.談話法+討論法
B.讀書(shū)指導(dǎo)法+討論法
C.談話法+講授法
D.讀書(shū)指導(dǎo)法+談話法
E.讀書(shū)指導(dǎo)法+講授法
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你可能感興趣的試題
A.演示的教具包括實(shí)物標(biāo)本、模型、圖片、實(shí)驗(yàn)操作及幻燈、錄像等
B.展示教具時(shí)應(yīng)盡可能多地展示，以便使學(xué)生留下深刻的印象
C.展示教具時(shí)一定要讓全班同學(xué)都能看到
D.演示前應(yīng)當(dāng)先向?qū)W生說(shuō)明目的和要求
E.針對(duì)不同教學(xué)要求要盡可能地讓學(xué)生運(yùn)用各種感官
A.教師可充分發(fā)揮主導(dǎo)作用
B.不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣
C.適合于大規(guī)模教學(xué)
D.要教會(huì)學(xué)生科學(xué)而高效的讀書(shū)方法
E.教與學(xué)相分離，不利于因材施教
A.練習(xí)法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.實(shí)習(xí)作業(yè)法
D.參觀法
E.陶冶法
A.教師示范操作
B.聽(tīng)別人講述
C.自己閱讀
D.親自去參與
E.小組討論
A.對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成感性認(rèn)識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際
B.培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)和獨(dú)立工作的能力
C.培養(yǎng)良好的職業(yè)態(tài)度和操作能力
D.教師可分別對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行操作的指導(dǎo)
E.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力
最新試題
下列醫(yī)院物理環(huán)境的設(shè)置，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的是（）。
CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。
護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括（）
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的關(guān)注點(diǎn)，不包括（）。
比較教育研究工作具體步驟不包括（）。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)的是（）。
素質(zhì)教育更多追求教育的（）。
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴，相互發(fā)展，不包含（）。
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí)，其中有一條寫(xiě)道：幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義，該條內(nèi)容體現(xiàn)的是（）。