A.評估
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你可能感興趣的試題
A.以系統(tǒng)理論為指導(dǎo)
B.護(hù)士有決策的權(quán)利
C.護(hù)理工作是按計劃進(jìn)行的
D.是一個需要不斷反饋的過程
E.按病人的生理需要來安排計劃
A.護(hù)理診斷必須具備診斷依據(jù)
B.一個診斷可針對多個健康問題
C.避免將臨床表現(xiàn)誤為相關(guān)因素
D.確定護(hù)理診斷應(yīng)貫徹整體護(hù)理觀點
E.盡量使用NANDA認(rèn)可的護(hù)理診斷名稱
A.護(hù)士
B.病人
C.健康人
D.病人家屬
E.病人的體重
A.“潛在并發(fā)癥”是護(hù)理診斷中的一種類型
B.通過護(hù)理措施可以預(yù)防“潛在并發(fā)癥”的發(fā)生
C.“潛在并發(fā)癥”的預(yù)防和處理需要醫(yī)護(hù)雙方共同配合
D.所有可能發(fā)生的生理并發(fā)癥都要用“潛在并發(fā)癥”來描述
E.對于“潛在并發(fā)癥”護(hù)士的主要任務(wù)是監(jiān)測并發(fā)癥的發(fā)生并及時配合搶救
A.病人的感受
B.實驗室檢查結(jié)果
C.身體評估得到的資料
D.護(hù)士用眼睛觀察到的資料
E.護(hù)士用觸摸的感覺得到的資料
最新試題
患病后的行為反應(yīng):不采取求醫(yī)行動或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動以尋求親友或醫(yī)務(wù)人員的幫助、躊躇徘徊、()。
下列關(guān)于WHO 對健康定義的優(yōu)點,說法錯誤的是()
失望的情感表現(xiàn)為:無望感、挫敗感、()。
簡述三級預(yù)防保健護(hù)理的適用范圍及目的。
健康教育過程模式由三個階段組成是:評估階段、執(zhí)行階段、()。
科學(xué)思維的形式包括()
在日出模式中,()這個護(hù)理程序沒有提到明確的評價。
護(hù)理評判性思維包括哪幾個層次()
以下敘述一級評估錯誤的是()
下列哪項不是弗洛伊德的意識的層次()