A.教育評價就是對教育的價值進(jìn)行判斷的過程。
B.教育評價的作用并不在于改進(jìn)、提高,而是專門針對被評價對象的工具。
C.教育評價按范圍分為宏觀的教育評價和微觀的教育評價。
D.教育評價信息的匯總是指把按指標(biāo)體系末級指標(biāo)逐項賦值得到的信息進(jìn)行綜合。
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A.近因效應(yīng)
B.首因效應(yīng)
C.先后效應(yīng)
D.時尚效應(yīng)
A.形成性評價是“過程中的評價”。
B.教育評價資料的收集方法基本不包括問卷調(diào)查。
C.學(xué)前教育評價的功能主要有:導(dǎo)向功能、診斷功能、激勵功能和交流功能。
D.外貌評價模式的局限是對評價者的素質(zhì)要求較高。
A.對兒童道德品質(zhì)的評價
B.對兒童認(rèn)知能力發(fā)展的評價
C.對學(xué)前教育行政管理的評價
D.對兒童健康狀態(tài)的評價
A.“趨中”趨勢
B.暈輪效應(yīng)
C.成見效應(yīng)
D.類群效應(yīng)
A.絕對評價在教育評價中居核心地位。
B.實施評價時應(yīng)以絕對評價為主的前提下,把絕對、相對評價結(jié)合起來。
C.全體兒童按照身體健康狀況從最好到最差排名,每名幼兒都有相對位置,表明在團(tuán)體中的優(yōu)劣情況,這是絕對評價。
D.對幼兒園分級分類的評價是絕對評價。
最新試題
長輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式等直接或潛移默化地影響著兒童的發(fā)展。
外出活動就是教育機(jī)構(gòu)有計劃、有目的的在教育機(jī)構(gòu)外開展的教育活動。
從兒童的心理發(fā)展來看,兒童認(rèn)識外界是兒童內(nèi)部主動活動的過程。
社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展,學(xué)前教育的發(fā)展也可以促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
為保證幼兒習(xí)得一技之長,應(yīng)及早對幼兒進(jìn)行定向化培養(yǎng)。
以下屬于幼兒教師勞動的全面性和綜合性的內(nèi)容的是()
以下屬于幼兒教師勞動的創(chuàng)造性的內(nèi)容的是()
以下屬于學(xué)前教育的教育環(huán)境的是()
教育機(jī)構(gòu)的教育是一種有目的有計劃、全面系統(tǒng)的對兒童進(jìn)行符合年齡特點和發(fā)展規(guī)律影響的過程,比那些環(huán)境因素的影響更為科學(xué)有效。
對兒童的教育出生后就開始,0-3歲的教育為()