A.對兒童道德品質(zhì)的評價
B.對兒童認知能力發(fā)展的評價
C.對學前教育行政管理的評價
D.對兒童健康狀態(tài)的評價
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A.“趨中”趨勢
B.暈輪效應(yīng)
C.成見效應(yīng)
D.類群效應(yīng)
A.絕對評價在教育評價中居核心地位。
B.實施評價時應(yīng)以絕對評價為主的前提下,把絕對、相對評價結(jié)合起來。
C.全體兒童按照身體健康狀況從最好到最差排名,每名幼兒都有相對位置,表明在團體中的優(yōu)劣情況,這是絕對評價。
D.對幼兒園分級分類的評價是絕對評價。
A.教育行政部門對評價結(jié)果的利用
B.教育學者對評價結(jié)果的利用
C.被評對象對評價結(jié)果的利用
D.評價方案設(shè)計者對評價結(jié)果的利用
A.評價視角集中,用前測決定兒童發(fā)展水平基線,用后測考察教育效益,所獲資料可供課程決策人員制定計劃時考慮,有助于促進教育教學效果的改進
B.能系統(tǒng)考察即定目標與兒童實際發(fā)展之間的一致性,且結(jié)構(gòu)緊湊
C.具有詳細、具體的測量標準,易于對目標達成程度作出評價
D.評價標準一般能較順利地得到貫徹與操作
A.個體內(nèi)差異評價充分照顧到了個體間的差異,在評價過程中不會給被評價者造成壓力。
B.個體內(nèi)差異評價既不與客觀標準進行比較,又不與其他被評價者進行比較,很容易使被評價者自我滿足。
C.個體內(nèi)差異評價是根據(jù)被評對象現(xiàn)在和過去的情況或自身不同的側(cè)面確定評價標準。
D.個體內(nèi)差異評價不照顧評價對象集合的整體狀態(tài),評價對象集合中的每一個對象都要與集合外的一個標準進行比較。
最新試題
主題環(huán)境的布置一開始就應(yīng)該全部弄好,不能中途改變。
教育機構(gòu)的教育是一種有目的有計劃、全面系統(tǒng)的對兒童進行符合年齡特點和發(fā)展規(guī)律影響的過程,比那些環(huán)境因素的影響更為科學有效。
年齡較小的兒童在游戲時需要不同種類的游戲材料要多一些
幼兒的天性是自由,因此我們不應(yīng)約束幼兒,不應(yīng)有紀律的存在。
主題活動應(yīng)該多采用游戲的方式,多提供戶外活動的機會。
錯誤的、片面的學前教育理念會耽誤教育實踐,但不會影響兒童的健康發(fā)展。
我國學前教育法規(guī)主要由()內(nèi)容組成。
以下屬于當今世界的先進學前教育理念的是()
從兒童的心理發(fā)展來看,兒童認識外界是兒童內(nèi)部主動活動的過程。
社會經(jīng)濟的發(fā)展可以促進學前教育的發(fā)展,學前教育的發(fā)展也可以促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。