A.類群效應(yīng)
B.遵從心理
C.逆反心理
D.本位心理
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A.1995年
B.1985年
C.1975年
D.1965年
A.組織過程心理
B.設(shè)計(jì)過程心理
C.實(shí)施過程心理
D.評價(jià)過程心理
A.評價(jià)的心理過程
B.評價(jià)的心理狀態(tài)
C.評價(jià)的心理特征
D.評價(jià)的心理調(diào)控
A.過低自我評價(jià)
B.過高自我評價(jià)
C.模糊自我評價(jià)
D.清晰自我評價(jià)
A.學(xué)前教育目標(biāo)評價(jià)
B.學(xué)前教育課程評價(jià)
C.學(xué)前教育內(nèi)容評價(jià)
D.學(xué)前教育方法評價(jià)
最新試題
主題活動(dòng)應(yīng)該多采用游戲的方式,多提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
游戲中兒童關(guān)注的是活動(dòng)的結(jié)果而不是活動(dòng)的過程。
長輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式等直接或潛移默化地影響著兒童的發(fā)展。
社區(qū)資源是極為重要的教育資源,教師及兒童家長應(yīng)當(dāng)注重開發(fā)利用社區(qū)環(huán)境。
以下屬于幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性的內(nèi)容的是()
幼兒的天性是自由,因此我們不應(yīng)約束幼兒,不應(yīng)有紀(jì)律的存在。
運(yùn)用操作法時(shí)要注意是明確操作的目的,啟發(fā)兒童操作的積極性。
以下屬于學(xué)前教育的教育環(huán)境的是()
兒童的發(fā)展與成人比較,最明顯的特點(diǎn)是變化發(fā)展速度快。
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展,學(xué)前教育的發(fā)展也可以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。