A.保教合一
B.游戲?yàn)榛净顒?dòng)
C.教育的活動(dòng)性
D.活動(dòng)的多樣性
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A.兒童利益優(yōu)先的原則
B.尊重兒童的原則
C.游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則
D.保障幼兒基本權(quán)利的原則
A.隱性的和顯性的
B.非言語的和言語
C.口頭的和書面的
D.直接的和間接的
A.先天因素與后天因素
B.潛在因素和顯性因素
C.外在因素和內(nèi)在因素
D.自身因素和他人因素
A.以玩具為伴的活動(dòng)
B.以人為對象的人際交往活動(dòng)
C.以父母為交往對象的活動(dòng)
D.以自我為中心的活動(dòng)
A.教幼兒學(xué)唱歌
B.擺積木
C.學(xué)做值日生
D.玩角色游戲
最新試題
教師根據(jù)幼兒的興趣及需要隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)重點(diǎn),改變原有計(jì)劃,生成新的活動(dòng)內(nèi)容,體現(xiàn)了()
簡述幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題。
簡述主題指導(dǎo)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
幼兒園課程的核心價(jià)值是()
組織幼兒園綜合課程的邏輯起點(diǎn)是()
列舉泰勒關(guān)于課程編制的四個(gè)核心問題。
幼兒園課程評價(jià)以教師的自評為主要方式,因此,教師的()是對園本課程開發(fā)評價(jià)最有效的方式之一。
幼兒園分科課程要求堅(jiān)持以學(xué)科知識的()為線索去構(gòu)建課程。
簡述幼兒園課程內(nèi)容組織的形式。
南京的“田野課程”,是以()的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為背景進(jìn)行的。