A.嚴要有據(jù)
B.嚴要有度
C.嚴要有恒
D.嚴要有方
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A.尊重學生,關(guān)心學生
B.創(chuàng)造有利于學生自我教育、自我發(fā)展的環(huán)境
C.滿足學生們的各種要求
D.提供條件保障學生的自由和權(quán)益
A.利用家長
B.排斥家長
C.滿足家長的各種利益要求
D.向家長推卸責任
A.尊重信任學生
B.理解接納學生
C.嚴格要求學生
D.公正對待學生
A.追求真理、學術(shù)至上
B.嚴謹治學、學術(shù)誠信
C.勇于探索、學術(shù)創(chuàng)新
D.團結(jié)協(xié)作、學術(shù)民主
A.個人價值無法實現(xiàn)
B.課堂教學不受學生的歡迎
C.教師過高的期望
D.教師能力素質(zhì)制約
最新試題
教師的崗位奉獻要體現(xiàn)出專業(yè)性。()
教育大計,()為本。推動教育改革創(chuàng)新,辦人民滿意的教育,關(guān)鍵在教師。
身正為范,教師應做工匠精神的()。
選擇科學的()是實踐師德考核體系的有效途徑。
開展()活動,首先要堅持實事求是的原則,按照評價標準,堅實擺事實,講道理。允許參加評價的教師充分發(fā)表意見。
陶行知認為教師應該具有的精神包括()、實踐精神、民主精神。
為維護教師的權(quán)益,師德評價不合格,也不能實行“一票否決”。()
英國哲學家()在《教育漫話》中對教師提出了嚴格要求,認為“教師”應該是個具有高超的德行,持重、明達、和善的人,必須具有淵博的知識。
教師職業(yè)道德主要由()、職業(yè)紀律、職業(yè)作風和職業(yè)榮譽六個要素構(gòu)成。
教育教學活動不僅是知識的傳遞與接受過程,更是師生心靈碰撞的互動過程。()