A.陶行知
B.葉圣陶
C.蘇霍姆林斯基
D.杜威
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A.知識性、專業(yè)性、長期性、創(chuàng)造性、示范性、藝術(shù)性
B.知識性、專業(yè)性、長期性、創(chuàng)造性、示范性、唯一性
C.知識性、專業(yè)性、長期性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、藝術(shù)性
D.知識性、專業(yè)性、相互性、創(chuàng)造性、示范性、藝術(shù)性
A.以德治國
B.以德育人
C.依法治國
D.又紅又專
A.文化素質(zhì)
B.專業(yè)素質(zhì)
C.職業(yè)道德
D.教學(xué)能力
A.人文關(guān)懷
B.各種能力
C.實踐結(jié)果
D.傳授知識
A.“德治”與“法治”相結(jié)合
B.為教師創(chuàng)設(shè)寬松的工作環(huán)境
C.情感投入，增強(qiáng)凝聚力
D.提高教師經(jīng)濟(jì)地位和政治地位
最新試題
身正為范，教師應(yīng)做工匠精神的（）。
教師職業(yè)道德主要由（）、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽(yù)六個要素構(gòu)成。
英國哲學(xué)家（）在《教育漫話》中對教師提出了嚴(yán)格要求，認(rèn)為“教師”應(yīng)該是個具有高超的德行，持重、明達(dá)、和善的人，必須具有淵博的知識。
教師的職業(yè)是富于責(zé)任感的事業(yè)，教師承擔(dān)著為國家、為社會培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的偉大重任。（）
教育大計，（）為本。推動教育改革創(chuàng)新，辦人民滿意的教育，關(guān)鍵在教師。
在加速推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，作為技工院校的教師，沒有哪個群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。（）
現(xiàn)代教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展不需要強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德的傳承與發(fā)展。
徐特立具有豐富的教育思想，他站在無產(chǎn)階級立場對（）提出了自己的看法。首先，教師應(yīng)該接受黨的領(lǐng)導(dǎo)，要有無產(chǎn)階級的政治立場和全心全意為人民服務(wù)的精神。
為維護(hù)教師的權(quán)益，師德評價不合格，也不能實行“一票否決”。（）
教師職業(yè)道德評價是指教師自己、他人或組織根據(jù)教師職業(yè)道德準(zhǔn)則、規(guī)范和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，對教師的職業(yè)（）做出的考察和價值判斷。