A.《殘疾人教育條例》
B.《關(guān)于開(kāi)展殘疾兒童少年隨班就讀工作的試行辦法》
C.《殘疾人保障法》
D.《殘疾人法案》
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A.可用于團(tuán)體矯正
B.可以起著示范作用
C.可以減輕教師的負(fù)擔(dān)
D.代幣可以復(fù)制
E.可以避免飽魘現(xiàn)象
A.正強(qiáng)化
B.區(qū)別強(qiáng)化
C.消退
D.隔離
E.行為塑造
A.語(yǔ)言矯治是不斷進(jìn)行的、活生生的過(guò)程
B.語(yǔ)言矯治是一個(gè)單向訓(xùn)練的過(guò)程
C.語(yǔ)言矯治只適合在教室里或治療室里進(jìn)行
D.家庭中的每個(gè)成員都應(yīng)參與兒童的語(yǔ)言矯治工作
E.語(yǔ)言矯治適合每一個(gè)兒童應(yīng)一視同仁
A.加強(qiáng)班
B.資源教室
C.特殊班
D.專(zhuān)題報(bào)告
E.獨(dú)立學(xué)習(xí)項(xiàng)目
A.發(fā)音器官異常
B.兒童情緒壓抑
C.父母對(duì)兒童要求過(guò)低
D.經(jīng)常更換生活環(huán)境
E.語(yǔ)言刺激不足
最新試題
評(píng)估結(jié)果在教育行政方面的應(yīng)用范圍包括招生、學(xué)生的教育安置、教師聘用等。
以下屬于視覺(jué)障礙兒童的想象力發(fā)展特點(diǎn)的有()
下列關(guān)于學(xué)前特殊兒童教育的意義正確的論述是()
有關(guān)聽(tīng)障兒童的家庭教育,正確的有()
心理計(jì)量取向的評(píng)估取決于年齡或總體標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行有意義的解釋。
生態(tài)與行為取向評(píng)估的“共性”之處是()
肢體障礙兒童的教育安置方式包括()
從語(yǔ)言的外在表現(xiàn)形式上劃分,可以分為()
在語(yǔ)言評(píng)估中,評(píng)估者可以直接將那些無(wú)法說(shuō)或?qū)懗鰳?biāo)準(zhǔn)母語(yǔ)的兒童診斷成有言語(yǔ)障礙。
障礙評(píng)估中與泛化相關(guān)的障礙有()