判斷題高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。
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“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現了事件并引起警覺，同時準備戰(zhàn)斗。
題型：判斷題
壓制行為可能導致學生厭學、輟學，也可能出現對教師的報復、還擊和其它故意破壞的行為。
題型：判斷題
壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
題型：判斷題
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓練內容。
題型：判斷題
下列解釋不正確的是（）。
題型：單項選擇題
教師是向己的人，就一定不是向善的人。
題型：判斷題
客觀地說，在教育界已經對無人教育進行深刻反省的今天，我們更應該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學生置于主體地位③以學生為中心設計教學活動④對學生進行本質性關懷
題型：單項選擇題
就社會而言，道德為幸福的追求提供價值指引。
題型：判斷題
強迫性癥狀中常見的有（）。
題型：單項選擇題
中學生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關系②認知調節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進溝通⑥想象與放松⑦其它
題型：單項選擇題