單項選擇題“這位教師講得真好，我們在贊賞他成功提升音樂教學質(zhì)量的同時，更要贊賞他的同伴們的集體智慧……”這屬于（）。

A.課后反思
B.課中反思
C.持續(xù)反思
D.合作反思


您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

1.單項選擇題（）一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段。

A.教學評價
B.教學反思
C.教學方法
D.教學手段

2.單項選擇題下列哪一項不屬于從定義來看教學反思的基本特征？（）

A.兩個“學會”加速師生共同發(fā)展
B.立足教學實際，創(chuàng)造性地解決問題
C.在探索中提升教學實踐合理性
D.教師的專業(yè)發(fā)展帶有明顯的個人特征

3.單項選擇題音樂教學反思的特征不包括（）。

A.個體性
B.預見性
C.主動性
D.過程性

4.問答題

【教學過程】
一、激情導入師：歡迎同學們走進音樂與舞蹈的課堂，現(xiàn)在就讓我們跳起熱身韻律舞蹈。（播放剪切的《肯肯圓舞曲》，隊伍集合成上課的形式。）
師：首先我們來做一組游戲，老師這里有幾張紙條，分別是不同的情景與情感的要求。規(guī)則：用你的身體上的任何一個部位打擊出符合要求的節(jié)奏。（每一組選兩名同學，分別找兩組同學即興表演。）
師：請同學們用自己的語言歸納一下：節(jié)奏在音樂中起到怎樣的作用？（學生分別歸納，闡述節(jié)奏在音樂中的作用。）
師：節(jié)奏就像我們?nèi)松眢w中的骨骼，人假設沒有了骨骼就無法挺直身體，無法站立，節(jié)奏在音樂中起到一種支撐的作用。節(jié)奏不但在音樂中有重要作用，而且在舞蹈中也具有巨大的魅力。這節(jié)課我們就來學習一種節(jié)奏感非常強的愛爾蘭民間舞蹈。
二、引出課題師：請同學們欣賞一段音樂劇并思考兩個問題：
1.影片播放的舞蹈屬于哪類舞蹈？
2.這種舞蹈給人在視覺和聽覺上各有什么感覺？
（播放音樂劇《大河之舞》。）
學生思考回答后，老師歸納：影片播放的舞蹈屬于踢踏舞。視覺--舞態(tài)變化多姿，腳下的步伐靈巧、多變；聽覺--音樂輕快，節(jié)奏性非常強，給人一種釋放激情的感覺。
展示課題：愛爾蘭民間舞蹈--踢踏舞。
三、介紹愛爾蘭踢踏舞《大河之舞》（幻燈片配合）
1.介紹舞王邁克？弗菜利。
介紹愛爾蘭踢踏舞，就一定要介紹舞王邁克？弗萊利。這個1958年7月16日出生的美國愛爾蘭移民后裔，將自己最富個性與創(chuàng)意的舞姿帶進了傳統(tǒng)的愛爾蘭踢踏舞中。作為《大河之舞》的創(chuàng)始人之一，第一代領舞，他在《大河之舞》中展現(xiàn)了他作為舞者的才華。
2.介紹《大河之舞》。
《大河之舞》是當代最具有愛爾蘭民族風格的經(jīng)典音樂劇，它敘述了愛爾蘭祖先與大自然抗爭，以及經(jīng)歷戰(zhàn)爭、饑荒等各種苦難后，重建民族偉業(yè)的經(jīng)歷。“大河”指的是愛爾蘭的母親河里蘇河，“舞”指的是愛爾蘭的踢踏舞。1995年《大河之舞》在首都柏林的波音劇院首演，結(jié)果大獲成功。對于真心喜愛愛爾蘭踢踏舞并想跳好愛爾蘭踢踏舞的朋友們，要明白愛爾蘭踢踏舞首先是IrishDance，然后才是踢踏舞！
四、踢踏舞的創(chuàng)作師：其實，踢踏舞的創(chuàng)編并沒有我們想象的那樣難，有很多踢踏舞是來源于生活中點點滴滴的細節(jié)，當我們初步熟悉一些基本的踢踏舞步之后，就可以用腳下的節(jié)奏，夸張地演繹生活中的故事。接下來我們就欣賞一段吉恩？凱利的《雨中曲》。
（播放影片。）
五、學習踢踏舞基本舞步（配合節(jié)奏感鮮明的DISCO曲）
1.介紹踢踏舞的基本知識：
2.手臂的韻律練習；
3.學習跟打擊、趾肚直拍；
4.學習直踢踏：
5.表情特點：以昂首低眉來表現(xiàn)女性的孤芳自賞，以低首揚眉來表現(xiàn)女性的春心萌動。
六、創(chuàng)編表演
1.分組創(chuàng)編。提示：借用踢踏舞的形式夸張表現(xiàn)生活中的點滴現(xiàn)象。
2.以匯報演出的形式展示舞蹈作品，相互觀摩和交流。
七、總結(jié)師：通過這節(jié)課的學習，我們初步認識了踢踏舞。用腳靈活地敲擊出節(jié)奏，夸張地表現(xiàn)出作者的內(nèi)心情感，舞態(tài)變化多姿，步伐靈巧多變，音樂的輕快與節(jié)奏的突出等構(gòu)成了踢踏舞的特點。踢踏舞是與我們生活非常接近的一種舞蹈，只要我們用心去感受生活，發(fā)現(xiàn)身邊具有節(jié)奏性的東西，每一個同學都可以用你對節(jié)奏不同的理解，演繹自己創(chuàng)編的踢踏舞。
5.問答題

對下列課例進行點評分析。
過雪山草地
[教學目標]
1.了解作品“組歌”“混聲合唱”及其結(jié)構(gòu)特點。
2.通過視聽、演唱、分析、比較、交流等活動，懂得音樂要素在作品中的重要意義，感受作品催人淚下的真情實感。
3.能夠有感情地演唱《過雪山草地》。
【教學重點】
引導學生在歌唱中體驗歌詞、旋律、力度、速度、配器的描繪性作用。
【教學用具】
鋼琴、電子琴（存儲伴奏用）、音響、電視機、VCD光盤。
【教學過程】
一、音畫導入課前播放音樂片《長征組歌--紅軍不怕遠征難》選曲《四渡赤水出奇兵》片段。
師：這首歌曲對于我們來說應該不陌生。請大家想一想，這首歌曲的名字叫什么？歌曲再現(xiàn)了哪一歷史事件？
（學生根據(jù)自己所了解的音樂歷史知識回答這個問題。）
師：大家談到了歌曲反映的是我國歷史上紅軍長征的故事。這首歌曲正是《長征組歌》里的一首。今天，我向同學們介紹《長征組歌》中的另外一首--《過雪山草地》。
二、教授新課
1.熟悉作品師：首先，請同學們對照課本，聽老師在鋼琴上彈唱歌曲《過雪山草地》，由于是初聽，只要大家根據(jù)我彈唱的速度、力度和情緒說出你的感覺就可以了。
（學生通過書面內(nèi)容和感受教師的范唱，回答上面問題。）
2.學唱歌曲
（1）提示并練習歌譜中前八分、后十六分，前十六分、后八分的節(jié)奏難點。準確唱出歌中的純四度、純五度音程。
（2）跟著鋼琴視唱歌譜（劃2/4拍）。
（3）跟著鋼琴唱歌詞。
（4）請學生有表情地朗讀歌詞。教師可用中弱的力度彈奏歌曲旋律。這樣做，一方面作為背景音樂對學生朗讀進行襯托，另一方面可讓學生感受到兩者結(jié)合后的藝術效果。
（5）介紹“組歌”“混聲合唱”的表演形式。
（6）利用電子琴存儲功能制作伴奏，讓學生再次演唱《過雪山草地》。
三、賞析作品
1.完整播放音樂片《長征組歌》選曲《過雪山草地》
（在學生觀看片子過程中，教師不要隨意打斷片子的完整進行，但可以根據(jù)作品的發(fā)展變化設計重要插話，插話力求簡單準確，起到引導學生欣賞的作用。除此之外，教師一定要和學生一起安靜地、全身心地投入到對作品的理解感悟中去。）
2.對欣賞作品的提示語設計《過雪山草地》可分為兩個部分。即器樂部分和聲樂部分。
器樂部分：
（1）弦樂器的力度變化、半音級進出現(xiàn)。
（2）木管樂器的尖銳和銅管的粗糲使樂曲的情緒變得緊張。
（3）竹笛的柔和音色：夜色、草地、篝火的交織。
聲樂部分：
（4）第一段：女聲齊唱，男聲用緩慢、深沉的“MU”音襯托。
（5）“紅軍都是鋼鐵漢”的出現(xiàn)用堅定有力的節(jié)奏和音調(diào)，表現(xiàn)了鋼鐵漢般的雄姿。
（6）第二段：男高音領唱，完整重復第一段，演唱形式有了變化。
（7）“風雨浸衣骨更硬……”一個五度音程的跳躍，富于激情和豪邁。
（8）第三段：領唱與合唱的出現(xiàn)運用了復調(diào)呼應的手法，氣勢壯闊。
四、師生交流
1.引導學生從歌曲的藝術角度談自己的感受。比如第一段一開始的女聲齊唱，男聲“MU”音的襯托達到了什么效果？第三段男高音領唱與合唱的復調(diào)處理在力度、音色和情緒上又是怎樣表現(xiàn)的呢？
2.對學生能全面地、認真仔細地欣賞給予肯定。
3.讓學生知道自己有聽藝術歌曲的能力，從此樹立信心，開始關注經(jīng)典作品。
4.還可把當年適逢中國工農(nóng)紅軍長征勝利70周年作為交流話題。
5.再次聽賞歌曲的第三段并輕聲隨唱。
五、課堂小結(jié)

最新試題

“這位教師講得真好，我們在贊賞他成功提升音樂教學質(zhì)量的同時，更要贊賞他的同伴們的集體智慧……”這屬于（）。

題型：單項選擇題

根據(jù)音樂教學的特點，應把評價融進教學的全過程，將自評、互評和他評有機地結(jié)合起來，形成生動活潑的良好評價氛圍，特別對于學生音樂學習的評價，要簡便易行。這就需要音樂教學評價具備（）。

題型：單項選擇題

伴隨著音樂教育的改革，音樂教學評價也在悄悄地發(fā)生變化，新型的音樂教育評價在很多方面都表現(xiàn)出一定的發(fā)展趨勢，下列（）不屬于音樂評價的發(fā)展趨勢。

題型：單項選擇題

音樂教學評價除依據(jù)學生的身心特點和教育方針外，還應依據(jù)（）。

題型：單項選擇題

下列（）不屬于傳統(tǒng)音樂教育體系所包含的屬性。

題型：單項選擇題

下列哪種論述更接近“新教師課堂教學評價”特點？（）

題型：單項選擇題

下列（）不屬于新型音樂教育評價理論基礎的標準的全新理念。

題型：單項選擇題

（）是指用數(shù)值形式以及數(shù)學、統(tǒng)計方式反映被評價對象特征的信息分析、處理方法。

題型：單項選擇題

下列選項中，（）體現(xiàn)了學生互相評價。

題型：單項選擇題

下列屬于音樂評價功能的是（）。

題型：單項選擇題