A.提問
B.劃線
C.列提綱
D.利用表格
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A.直觀技能
B.體態(tài)表達(dá)技能
C.提示技能
D.批評技能
A.提綱式板書
B.重點詞語式板書
C.對比式板書
D.問答式板書
A.把握課本的內(nèi)容及其相互關(guān)系
B.把握課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的內(nèi)容及其相互關(guān)系
C.在研究學(xué)生和教材的基礎(chǔ)上確定教學(xué)的重點和難點
D.把握特定階段學(xué)科知識的內(nèi)容及其構(gòu)成關(guān)系
A.每分鐘100字以下
B.每分鐘100-150字
C.每分鐘150-200字
D.每分鐘200字以上
A.語言表達(dá)水平
B.層次分明
C.系統(tǒng)完整
D.內(nèi)容的科學(xué)性和思想性
最新試題
教學(xué)語言技能是整個教學(xué)技能的核心。
測驗的效度是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。
行動研究是一種新的研究理念和類型，而不是一種研究方法。
學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的，但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化是暫時的。
教學(xué)改革所要解決的核心問題是改革教育方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
教學(xué)強化的類型有語言強化、標(biāo)志強化、動作強化和活動強化。
教學(xué)具有教育性，這是由洛克最先提出來的。
學(xué)校可以為了教學(xué)而忽略其他事情。
新課程提出的“三維”教學(xué)目標(biāo)中，情感態(tài)度與價值觀是動力，是關(guān)鍵性目標(biāo)。
教學(xué)通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握促進學(xué)生身心發(fā)展，因而教學(xué)同智育是相同的。