A.樂觀估計學生的天性
B.關注每一位學生
C.用發(fā)展的觀點認識學生
D.信任學生
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A.全面發(fā)展的學生觀是以承認學生差異和個性發(fā)展為基礎的
B.全面發(fā)展的學生觀關注學生的整體性,視學生為具有獨立意義的主體
C.全面發(fā)展的學生觀就是要求所有學生同步發(fā)展
D.全面發(fā)展的學生觀提倡尊重學生身心發(fā)展規(guī)律,激發(fā)學生的發(fā)展?jié)撃?/p>
A.德、智、體、美全面發(fā)展
B.個人的智力充分、自由的發(fā)展
C.人的勞動能力,即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展,還包括人的道德的發(fā)展
D.個人在體力上的充分發(fā)展
A.教育的國際化趨勢
B.素質教育
C.新課程改革
D.教育改革的實踐
A.關于人的發(fā)展的理想
B.人的各方面和諧發(fā)展的學說
C.空想社會主義者關于人的全面發(fā)展理論
D.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說
A.人的完整發(fā)展
B.人的全面發(fā)展
C.人的和諧發(fā)展
D.人的自由發(fā)展
最新試題
學生是生活在一定社會關系中的獨立個體,他們具有特定的()。
教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查,不得關禁閉,這是由學生的()決定的。
馬克思主義關于“人的全面發(fā)展”的內涵:其一是指勞動能力的全面發(fā)展;其二是指實現(xiàn)人的個性的()。
試從教師勞動特點的角度,評析這位老師對偶發(fā)事件的處理過程。
學生具有發(fā)展的可能性與()。
教師要從每個學生的()出發(fā)實施教學。
反映教師創(chuàng)新能力發(fā)展的評價體系應包括()。
20世紀末,中國開始的“素質教育運動”的理論基礎是()。
馬克思主義關于人的全面發(fā)展的內涵是指()。
良好的師生關系首先取決于()。