A.康德
B.第斯多惠
C.赫爾巴特
D.福祿培爾
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A.蘇格拉底
B.柏拉圖
C.赫拉克利特
D.亞里士多德
A.杜威
B.加德納
C.布盧姆
D.布魯納
A.教育規(guī)律
B.教育現(xiàn)象
C.教育事實(shí)
D.教育問(wèn)題
A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
B.杜威的《民主主義與教育》
C.凱洛夫的《教育學(xué)》
D.夸美紐斯的《大教學(xué)論》
A.盧梭
B.洛克
C.杜威
D.赫爾巴特
最新試題
由實(shí)際工作者和專業(yè)研究人員共同參與，以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題和提高教學(xué)行動(dòng)的自覺(jué)認(rèn)識(shí)為目的的研究方法叫（）。
我國(guó)古代出現(xiàn)的專門(mén)的教育著作《學(xué)記》是儒家典籍《論語(yǔ)》中的一篇。
教育學(xué)作為一門(mén)課程在大學(xué)里講授，最早開(kāi)始于盧梭，他于1776年在德國(guó)的哥尼堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。
苛勒認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形。
多元智力理論認(rèn)為教育教學(xué)不應(yīng)追求個(gè)性化。
主張把一切知識(shí)給一切普通人的教育家是（）。
英國(guó)教育家洛克的《愛(ài)彌兒》集中反映了自然主義教育理想。
美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。
首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科劃分出來(lái)的是（）。
“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”是（）的重要主張。