問答題我也不知道自己算不算好學(xué)生，平時上課的時候，老師最喜歡點(diǎn)我發(fā)言了，因?yàn)槲視x得多，想象力也不錯，敢于說與眾不同的東西，可一考試，老師就看不上我了，她常常教訓(xùn)我，考試的時候不要自作聰明，要寫自已有把握的答案。遇到什么“默寫自己喜歡的成語啦、段落啦、古詩啦，選做一個作文題呀”之類可以自由選擇的題目，就要寫簡單的，自己有把握的，才不會出錯。有幾篇課文，老師還規(guī)定我們統(tǒng)一背哪段，都是字少的，說如果要考默寫就默它，不會失分。有一次默寫成語吧，我默的都是課外書上來的，我讀的課外書是我們班上最多的，但多了一些錯別字，結(jié)果一個錯別字扣0．5分，我辛辛苦苦寫出來的成語等于白寫，結(jié)果只考了84.5分。別小看這0.5分，多了它，我的等第就是優(yōu)了。老師還把我批評了一通，說這又不是上課，要逞什么能，冒什么險，還說我不聽話，不懂考試的技巧，考這個分?jǐn)?shù)是對我的懲罰!我真的想不通，凈默書上默爛的成語，有什么意思？看到那些考高分的同學(xué)，我心里真委屈。閱讀案例，請對案例中教師的評價行為予以分析。

參考答案： （1）該教師評價內(nèi)容片面，注重書面知識，忽視學(xué)生的綜合素養(yǎng)；注重結(jié)果，忽視了過程、方法、情感態(tài)度與價值觀。這種傳統(tǒng)的不科...