A.連續(xù)性動作技能
B.封閉性動作技能
C.粗大動作技能
D.工具性動作技能
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A.聯(lián)結(jié)階段
B.自動化階段
C.認知階段
D.熟練階段
A.認知水平
B.大量練習
C.社會實踐
D.情感態(tài)度
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟練
A.操作定向、操作模仿、操作熟練、操作整合
B.操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練
C.操作模仿、操作定向、操作整合、操作熟練
D.操作定向、操作整合、操作模仿、操作熟練
A.指導
B.發(fā)現(xiàn)
C.練習
D.反饋
最新試題
模仿的實質(zhì)是將頭腦中形成的()以外顯的()表現(xiàn)出來。
在解決問題中,由心理操作形成的模式所引起的心理活動的準備狀態(tài),叫做()。
疲勞與學習效果成()關(guān)系。
操作熟練的內(nèi)在機制是在大腦皮層中建立了()。
動作技能形成的一般過程的提出者是費茨和()。
心理學家戴維斯在實驗中,將被試者分兩組學習射箭。甲組受到詳細指導--演示如何站立、握弓、放箭;乙組自行嘗試,未受嚴格指導。經(jīng)18次練習,甲組射中率為65%,乙組射中率為45%。這一實驗結(jié)果表明,在動作技能的學習過程中()因素很重要。
動作技能形成一般要經(jīng)歷認知——定向階段,()三個階段。
動作技能形成所要經(jīng)歷的階段有()。
了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求,在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程,稱為()。
根據(jù)()的觀點,心智技能與學習策略都屬于()知識的范疇,其區(qū)別在于前者的作用是(),后者用于()。