A.傳統(tǒng)教育論
B.現(xiàn)代教育論
C.實(shí)質(zhì)教育論
D.形式教育論
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A.任務(wù)越簡單，越能激勵自己努力
B.任務(wù)越難，越能激勵自己
C.中等難度的任務(wù)比太難或太易的任務(wù)更容易激勵自己
D.任務(wù)難度與努力程度沒有關(guān)系
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.可接受性原則
D.因材施教原則
A.25%
B.50%
C.75%
D.90%
A.習(xí)慣在固定的一個地方上自習(xí)
B.相信自己努力就可以學(xué)好
C.碰到不懂的問題向老師請教
D.常常思考自己的學(xué)習(xí)方法是否正確
A.主要組織形式
B.基本組織形式
C.特殊組織形式
D.輔助組織形式
最新試題
"教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。"這句話說明如果選擇了合適的教學(xué)方法，會起到事半功倍的效果。選擇教法時應(yīng)考慮的因素有哪些？（）
讀書時學(xué)會學(xué)習(xí)的重要途徑，有經(jīng)驗的教師都非常重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、閱讀參考書、自學(xué)教材等，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，使學(xué)生從消極的聽讀者轉(zhuǎn)變成以自學(xué)為主的探索者，思考者，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用讀書指導(dǎo)法的基本要求是（）。
表現(xiàn)性評價是質(zhì)性評價的一種具體形式。下列不屬于表現(xiàn)性評價方式的是（）。
招聘、升學(xué)等選拔性考試通常采用目標(biāo)參照評價。
關(guān)于“教學(xué)與教育、智育、上課的關(guān)系”，認(rèn)識錯誤的一項是（）。
班級授課制不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。
高中年級學(xué)生測試，老師用一年級的測試題，結(jié)果都是滿分，說明（）低。
王老師是某班班主任，開學(xué)之初，他通過摸底考試的形式，了解每個學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平，并為下一階段的教學(xué)與班級管理提供了相應(yīng)的參考。這一措施的最終目的是（）。
形式教育論起源于古羅馬，主要代表人物有赫爾巴特和斯賓塞。
馬老師在某一單元的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，準(zhǔn)備了充足的材料，組織學(xué)生獨(dú)立提出假設(shè)，嘗試解決問題，進(jìn)而掌握基本原理。他所采用的教學(xué)方法屬于（）。