A.感知
B.注意
C.記憶
D.思維
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A.有意注意
B.注意轉(zhuǎn)移
C.無(wú)意注意
D.注意分配
A.非意志注意
B.無(wú)意注意
C.意志注意
D.有意注意
A.注意
B.隨意注意
C.無(wú)意注意
D.隨意后注意
A.有意注意、無(wú)意注意
B.機(jī)械記憶、意義注意
C.有意注意、機(jī)械注意
D.無(wú)意注意、意義注意
最新試題
有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意是（）
課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）
學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意了寫(xiě)字的間架結(jié)構(gòu)，就忽略了字的筆畫(huà)，注意了寫(xiě)字而忘了正確的坐姿，原因是這個(gè)年齡階段的學(xué)生（）方面發(fā)展水平較低。
小學(xué)兒童玩游戲機(jī)的水平不亞于成人，這是因?yàn)樗麄儯ǎ?/p>
注意按是否有目的性及意志努力可分為（）
在實(shí)際課堂教學(xué)中，要（）。
人的注意是不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)和減弱。這是（）
注意的穩(wěn)定性是指（）
能引起無(wú)意注意的因素有（）
為了把課上得更生動(dòng)形象，馬老師今天帶來(lái)了不少直觀教具，有標(biāo)本、圖片，還有實(shí)物。進(jìn)教室后，他把這些教具放在桌子上或掛在黑板上，他想，今天的上課效果一定很好?？墒?，結(jié)果并非如此。請(qǐng)用注意的有關(guān)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)措施。