填空題（）作為教學(xué)過(guò)程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。

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1.單項(xiàng)選擇題第斯多惠說(shuō)：“壞老師奉送真理，好老師教導(dǎo)真理”體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。

A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.鞏固性原則

3.問(wèn)答題單元檢測(cè)過(guò)后，照例是一節(jié)試卷講評(píng)課。上課不到十分鐘，董昊同學(xué)就翻來(lái)覆去地?cái)[弄試卷，批著“95分”的試卷像風(fēng)中的塑料袋一樣上下翻動(dòng)著。我用嚴(yán)厲的目光看了他一眼，他稍有收斂。過(guò)了一會(huì)，他又低頭在桌下翻找著什么，此時(shí)看到其他同學(xué)也大多東倒西歪，像在聽(tīng)講實(shí)際上并沒(méi)在聽(tīng)，看來(lái)只有“殺一儆百”了。 “董昊”，我大聲喝道，“你在干什么？” 只見(jiàn)他搖搖晃晃地站起來(lái)，一臉的不在乎。 “剛才還表?yè)P(yáng)了你，怎么馬上就翹尾巴了？” 他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子我不想聽(tīng)！” 我聽(tīng)了氣不打一處來(lái)你……”竟一時(shí)語(yǔ)塞。 盡管我怒火中燒，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒(méi)有完成，于是我深深地吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。 “你，既然不聽(tīng)，那就請(qǐng)到我的辦公室去休息一會(huì)吧！”我故作輕松地說(shuō)。 他可能是考慮到剛才的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。 由于發(fā)生了剛才的一幕，同學(xué)們的聽(tīng)課狀態(tài)似乎比先前好了一些，但并非真的專心致志，我能感覺(jué)到。好歹在下課之前，我還是認(rèn)真地完成了試卷講評(píng)的教學(xué)任務(wù)。 事后，在班主任老師的幫助下，董昊同學(xué)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，甚至還在班會(huì)課上當(dāng)著全體同學(xué)的面作了書面檢査。 但從他的眼神里我可以讀出他并不服氣，此事不能算完。 于是，我繼續(xù)找董昊談心。 “你認(rèn)為自己真的錯(cuò)了嗎？” 他低著頭，一聲不吭。 “你尊重老師的勞動(dòng)嗎？本次測(cè)驗(yàn)32道題，我一張?jiān)嚲硪粡堅(jiān)嚲?、一道題一道題地分析統(tǒng)計(jì)，你知道老師為了這節(jié)課花費(fèi)了多少時(shí)間，可你倒好，卻不想聽(tīng)課。” 最后，他說(shuō)我其實(shí)在測(cè)驗(yàn)后就已經(jīng)找出全部錯(cuò)誤的原因了，既然我已經(jīng)全會(huì)了，為什么還要聽(tīng)？” 是啊，全會(huì)了為什么還要聽(tīng)？這個(gè)問(wèn)題一連幾天在我的腦海中盤旋。 經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，終于在一節(jié)晚自習(xí)上我向全班同學(xué)作了自我批評(píng)，承認(rèn)自己教學(xué)的不足，沒(méi)想到竟引來(lái)了全班同學(xué)的熱烈鼓掌，只見(jiàn)董昊漲紅著站起來(lái)說(shuō)對(duì)不起，老師，我也太驕傲、太沒(méi)禮貌了！”這時(shí)掌聲更熱烈了，當(dāng)然我注意到這次董昊眼中流露出的是真誠(chéng)與感激！ 趁著同學(xué)們情緒高漲之際，我于是問(wèn)道還有哪些課同學(xué)們不想聽(tīng)？”因?yàn)槭芪姨拐\(chéng)態(tài)度的感染，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法： 老調(diào)重彈的復(fù)習(xí)課最不愿聽(tīng)！ 上實(shí)驗(yàn)課前老師總是喋喋不休地交代個(gè)沒(méi)完，使實(shí)驗(yàn)操作變得索然無(wú)味，我們不愿聽(tīng)！ 后來(lái)三年一班學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，成績(jī)節(jié)節(jié)上升，中考成績(jī)?nèi)嗥骄?3.5分，而董昊得了滿分——70分。針對(duì)學(xué)生的情況，談?wù)勅绾螌?duì)課堂的突發(fā)事件進(jìn)行預(yù)防。
4.問(wèn)答題單元檢測(cè)過(guò)后，照例是一節(jié)試卷講評(píng)課。上課不到十分鐘，董昊同學(xué)就翻來(lái)覆去地?cái)[弄試卷，批著“95分”的試卷像風(fēng)中的塑料袋一樣上下翻動(dòng)著。我用嚴(yán)厲的目光看了他一眼，他稍有收斂。過(guò)了一會(huì)，他又低頭在桌下翻找著什么，此時(shí)看到其他同學(xué)也大多東倒西歪，像在聽(tīng)講實(shí)際上并沒(méi)在聽(tīng)，看來(lái)只有“殺一儆百”了。 “董昊”，我大聲喝道，“你在干什么？” 只見(jiàn)他搖搖晃晃地站起來(lái)，一臉的不在乎。 “剛才還表?yè)P(yáng)了你，怎么馬上就翹尾巴了？” 他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子我不想聽(tīng)！” 我聽(tīng)了氣不打一處來(lái)你……”竟一時(shí)語(yǔ)塞。 盡管我怒火中燒，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒(méi)有完成，于是我深深地吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。 “你，既然不聽(tīng)，那就請(qǐng)到我的辦公室去休息一會(huì)吧！”我故作輕松地說(shuō)。 他可能是考慮到剛才的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。 由于發(fā)生了剛才的一幕，同學(xué)們的聽(tīng)課狀態(tài)似乎比先前好了一些，但并非真的專心致志，我能感覺(jué)到。好歹在下課之前，我還是認(rèn)真地完成了試卷講評(píng)的教學(xué)任務(wù)。 事后，在班主任老師的幫助下，董昊同學(xué)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，甚至還在班會(huì)課上當(dāng)著全體同學(xué)的面作了書面檢査。 但從他的眼神里我可以讀出他并不服氣，此事不能算完。 于是，我繼續(xù)找董昊談心。 “你認(rèn)為自己真的錯(cuò)了嗎？” 他低著頭，一聲不吭。 “你尊重老師的勞動(dòng)嗎？本次測(cè)驗(yàn)32道題，我一張?jiān)嚲硪粡堅(jiān)嚲?、一道題一道題地分析統(tǒng)計(jì)，你知道老師為了這節(jié)課花費(fèi)了多少時(shí)間，可你倒好，卻不想聽(tīng)課?！? 最后，他說(shuō)我其實(shí)在測(cè)驗(yàn)后就已經(jīng)找出全部錯(cuò)誤的原因了，既然我已經(jīng)全會(huì)了，為什么還要聽(tīng)？” 是啊，全會(huì)了為什么還要聽(tīng)？這個(gè)問(wèn)題一連幾天在我的腦海中盤旋。 經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，終于在一節(jié)晚自習(xí)上我向全班同學(xué)作了自我批評(píng)，承認(rèn)自己教學(xué)的不足，沒(méi)想到竟引來(lái)了全班同學(xué)的熱烈鼓掌，只見(jiàn)董昊漲紅著站起來(lái)說(shuō)對(duì)不起，老師，我也太驕傲、太沒(méi)禮貌了！”這時(shí)掌聲更熱烈了，當(dāng)然我注意到這次董昊眼中流露出的是真誠(chéng)與感激！ 趁著同學(xué)們情緒高漲之際，我于是問(wèn)道還有哪些課同學(xué)們不想聽(tīng)？”因?yàn)槭芪姨拐\(chéng)態(tài)度的感染，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法： 老調(diào)重彈的復(fù)習(xí)課最不愿聽(tīng)！ 上實(shí)驗(yàn)課前老師總是喋喋不休地交代個(gè)沒(méi)完，使實(shí)驗(yàn)操作變得索然無(wú)味，我們不愿聽(tīng)！ 后來(lái)三年一班學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，成績(jī)節(jié)節(jié)上升，中考成績(jī)?nèi)嗥骄?3.5分，而董昊得了滿分——70分。在課堂上，學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么，老師的應(yīng)對(duì)如何？

最新試題

作業(yè)安排是（）的核心環(huán)節(jié)。這種教學(xué)組織形式中，教師只為學(xué)生指定自學(xué)參考書，布置作業(yè)，學(xué)生則自己學(xué)習(xí)和完成作業(yè)。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

語(yǔ)文教師講完《春望》的相關(guān)知識(shí)后，要求學(xué)生系統(tǒng)了解現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌與浪漫主義詩(shī)歌的不同，學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)小組，查閱資料，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理，并選擇代表講解，最后由老師點(diǎn)評(píng)。這種教學(xué)方法是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

讀書時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑，有經(jīng)驗(yàn)的教師都非常重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、閱讀參考書、自學(xué)教材等，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，使學(xué)生從消極的聽(tīng)讀者轉(zhuǎn)變成以自學(xué)為主的探索者，思考者，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用讀書指導(dǎo)法的基本要求是（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

我國(guó)幅員遼闊，各區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展差異較大，為使各地學(xué)校教育教學(xué)能夠結(jié)合本地特點(diǎn)，需要在教育教學(xué)過(guò)程中及時(shí)研制鄉(xiāng)土教材，提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，這一做法體現(xiàn)出的教學(xué)原則是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列教學(xué)模式中，（）的基本結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、總結(jié)提高。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

高中年級(jí)學(xué)生測(cè)試，老師用一年級(jí)的測(cè)試題，結(jié)果都是滿分，說(shuō)明（）低。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列選項(xiàng)中，休現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的有（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

余老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生為了快速完成朗讀，一打開(kāi)書就匆忙朝前趕，喜歡搶節(jié)奏，只求速度而不在乎字句的深意。為了幫助這些學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，余老師應(yīng)當(dāng)（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和綜合素質(zhì)的發(fā)展，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，在學(xué)前的中小學(xué)教育實(shí)踐中，實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本原則有（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

課后作業(yè)要有典型意義和舉一反三的作用。

題型：判斷題