A.內(nèi)部動機(jī)
B.外部動機(jī)
C.間接的、遠(yuǎn)景性動機(jī)
D.直接的、近景性動機(jī)
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你可能感興趣的試題
A.近景的直接性動機(jī)
B.低級的動機(jī)
C.高尚的動機(jī)
D.遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)
A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)
B.間接性動機(jī)
C.高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)
D.直接性動機(jī)
A.努力提高學(xué)習(xí)成績，得到老師的表揚(yáng)
B.為得到同學(xué)的羨慕而努力學(xué)習(xí)
C.為家長掙面子而努力學(xué)習(xí)
D.對某門學(xué)科本身感興趣
A.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待
B.學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想
C.教師的期待和遠(yuǎn)大的理想
D.教師的期待和家長的期待
A.學(xué)習(xí)需要
B.認(rèn)識興趣
C.學(xué)習(xí)目的
D.成就動機(jī)
最新試題
根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源，可將學(xué)習(xí)動機(jī)分為（）。
韋納歸因理論中內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因是（）。
學(xué)校為了鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，所以設(shè)置優(yōu)等生、三好生，給學(xué)生獎勵，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機(jī)是（）。
最有利于學(xué)習(xí)效果提高的動機(jī)水平是（）。
學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的成分是（）。
學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是（）。
個(gè)體的成就動機(jī)中含有兩種成分，追求成功的傾向和（）。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動機(jī)類型是（）。
學(xué)習(xí)源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或結(jié)果的興趣而發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)，屬于（）。
“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動機(jī)類型是（）。