A.教師主導(dǎo)與協(xié)商，學(xué)生合作學(xué)習(xí)
B.教師控制、頻繁強(qiáng)化，學(xué)習(xí)按照提前預(yù)設(shè)的步驟
C.教師根據(jù)設(shè)施和所需資源輔助學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是探究和發(fā)現(xiàn)
D.教師依據(jù)固定的資源組織教學(xué)，學(xué)生依據(jù)任務(wù)和資源的要求學(xué)習(xí)
你可能感興趣的試題
A.陳述行為負(fù)載教師的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
B.展示材料主體鮮明清晰，干擾因素少
C.對新異觀點(diǎn)公正、無差別地對待
D.將他人的理論與自我的理論鏈接
A.數(shù)據(jù)采集樣本較大，評價(jià)結(jié)果在總體上能較好、較客觀地反映教師的教學(xué)活動(dòng)
B.評價(jià)過程操作簡單，成本較低
C.受知識(shí)水平、思維情感以及評價(jià)角度等因素的限制，其認(rèn)識(shí)、態(tài)度和判斷能力會(huì)影響到評教結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性
D.能夠比較廣泛、深入地對教學(xué)工作進(jìn)行評價(jià)
A.調(diào)控性
B.甄別性
C.選拔性
D.反饋性
最新試題
教師可以從哪些方面進(jìn)行有效教學(xué)反思？
國外學(xué)者認(rèn)為，對教學(xué)進(jìn)行反思應(yīng)該從三個(gè)層面（領(lǐng)域）揭示和確定有效教學(xué)，這三個(gè)領(lǐng)域分別是（）、（）、（）。
育人性、（）、（）是教學(xué)環(huán)境特殊性所在。
如何進(jìn)行有效教學(xué)反思即有效教學(xué)反思的途徑。
教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認(rèn)知過程。（）
如何進(jìn)課堂時(shí)間優(yōu)化管理？
在教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的方法有：（）、（）、（）、（）。
講授法往往是無效或低效的教學(xué)方法。( )
教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是（）
有效的教學(xué)評價(jià)主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動(dòng)，形成學(xué)生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價(jià)模式。（）