判斷題講授法往往是無效或低效的教學(xué)方法。( )
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有效教學(xué)設(shè)計的概念及分類？
題型：問答題
有效教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重教學(xué)的（）功能
題型：單項選擇題
教師擁有立體多維的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實踐性知識、（）、（）、有關(guān)認識論和方法論方面的知識。
題型：填空題
國外學(xué)者認為，對教學(xué)進行反思應(yīng)該從三個層面（領(lǐng)域）揭示和確定有效教學(xué)，這三個領(lǐng)域分別是（）、（）、（）。
題型：填空題
三維教學(xué)目標(biāo)的三個子目標(biāo)是什么及其各自的使命與功能？
題型：問答題
國內(nèi)學(xué)者按照教學(xué)活動的階段把有效教學(xué)策略分為準備策略（）和評價策略。
題型：單項選擇題
有效教學(xué)反思伴隨著教師終身職業(yè)生涯。（）
題型：判斷題
如何進行有效教學(xué)反思即有效教學(xué)反思的途徑。
題型：問答題
教師有效課前準備的內(nèi)容有哪些？
題型：問答題
教學(xué)目標(biāo)最上位概念是（）。
題型：填空題