判斷題觀察是學生認識和了解學生的基本途徑，是教師了解學生相關(guān)發(fā)展信息的主要方式。（）
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2.單項選擇題國內(nèi)學者按照教學活動的階段把有效教學策略分為準備策略（）和評價策略。
A.組織策略
B.管理策略
C.實施策略
D.討論策略
3.單項選擇題按照課外作業(yè)的（），課外作業(yè)可分為練習、預習、擴展、創(chuàng)造等類型
A.所用時間
B.訓練特征
C.完成場合
D.完成方式
4.單項選擇題在間接學習知識一般要經(jīng)過四個階段，即感知-理解-鞏固-（）
A.復習
B.思考
C.總結(jié)
D.運用
5.單項選擇題教學“三維”目標不包括（）
A.知識技能
B.過程方法
C.情感態(tài)度價值觀
D.實踐與創(chuàng)新
最新試題
教師擁有立體多維的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實踐性知識、（）、（）、有關(guān)認識論和方法論方面的知識。
題型：填空題
教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認知過程。（）
題型：判斷題
按照課外作業(yè)的（），課外作業(yè)可分為練習、預習、擴展、創(chuàng)造等類型
題型：單項選擇題
教學目標最上位概念是（）。
題型：填空題
淺析國外學者對有效教學的四種主要定義。
題型：問答題
有效教學反思伴隨著教師終身職業(yè)生涯。（）
題型：判斷題
只要制定了相關(guān)規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準備的能力與習慣就達到了有效的課前準備。( )
題型：判斷題
有效的教學評價主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動，形成學生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。（）
題型：判斷題
在教學設(shè)計進行學習內(nèi)容分析的方法有：（）、（）、（）、（）。
題型：填空題
有效課堂教學基本要求有哪些？
題型：問答題