A.陳述行為負(fù)載教師的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
B.展示材料主體鮮明清晰，干擾因素少
C.對新異觀點(diǎn)公正、無差別地對待
D.將他人的理論與自我的理論鏈接
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A.數(shù)據(jù)采集樣本較大，評價(jià)結(jié)果在總體上能較好、較客觀地反映教師的教學(xué)活動(dòng)
B.評價(jià)過程操作簡單，成本較低
C.受知識水平、思維情感以及評價(jià)角度等因素的限制，其認(rèn)識、態(tài)度和判斷能力會影響到評教結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性
D.能夠比較廣泛、深入地對教學(xué)工作進(jìn)行評價(jià)
A.調(diào)控性
B.甄別性
C.選拔性
D.反饋性
最新試題
如何進(jìn)課堂時(shí)間優(yōu)化管理？
教學(xué)目標(biāo)最上位概念是（）。
教學(xué)目標(biāo)制定的取向有：普遍性目標(biāo)取向、（）、（）、（）。
有效教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重教學(xué)的（）功能
學(xué)習(xí)者一般特征包括其生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、智能及情感等方面的特征。（）
有效課堂教學(xué)基本要求有哪些？
如何在課堂教學(xué)實(shí)施合作探究學(xué)習(xí)？
國外學(xué)者認(rèn)為，對教學(xué)進(jìn)行反思應(yīng)該從三個(gè)層面（領(lǐng)域）揭示和確定有效教學(xué)，這三個(gè)領(lǐng)域分別是（）、（）、（）。
教學(xué)的表現(xiàn)性目標(biāo)取向首先有布魯納提出。( )
觀察是學(xué)生認(rèn)識和了解學(xué)生的基本途徑，是教師了解學(xué)生相關(guān)發(fā)展信息的主要方式。（）