填空題在有效教學(xué)中，學(xué)生的發(fā)展與變化只是這種教學(xué)行為有效與否的顯示屏，（）才是有效教學(xué)活動的實(shí)施者和責(zé)任主體。
最新試題
按照課外作業(yè)的（），課外作業(yè)可分為練習(xí)、預(yù)習(xí)、擴(kuò)展、創(chuàng)造等類型
題型：單項(xiàng)選擇題
講解不需要預(yù)設(shè)，教師可以在課堂教學(xué)時隨時使用。( )
題型：判斷題
學(xué)習(xí)者一般特征包括其生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、智能及情感等方面的特征。（）
題型：判斷題
有效的教學(xué)評價主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動，形成學(xué)生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。（）
題型：判斷題
講授法往往是無效或低效的教學(xué)方法。( )
題型：判斷題
有效教學(xué)的五大要素分別是（）、（）、（）、（）、（）。
題型：填空題
教師知識結(jié)構(gòu)的核心是（）
題型：單項(xiàng)選擇題
如何進(jìn)行有效教學(xué)反思即有效教學(xué)反思的途徑。
題型：問答題
教師有效課前準(zhǔn)備的內(nèi)容有哪些？
題型：問答題
淺析教學(xué)目標(biāo)制定的四種取向？
題型：問答題