A.自我認(rèn)同對(duì)角色紊亂
B.信任對(duì)不信任
C.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚
D.勤奮對(duì)自卑
E.親密對(duì)孤獨(dú)
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A.心理社會(huì)發(fā)展階段的順序并不固定，可以顛倒
B.一個(gè)人的人格或情感是其每個(gè)階段發(fā)展結(jié)果的反映
C.人的一生分為8個(gè)發(fā)展階段，但并非每個(gè)人都要經(jīng)過(guò)這些階段
D.每個(gè)心理社會(huì)發(fā)展階段均有幾個(gè)中心問(wèn)題或矛盾沖突需要解決
E.在某一發(fā)展階段沒(méi)有解決的矛盾沖突，可以到下一階段需要解決
A.每個(gè)人都要經(jīng)歷相同的發(fā)展階段
B.每個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展速度具有差異性
C.人的成長(zhǎng)發(fā)展遵循一些預(yù)期的特定順序
D.機(jī)體各器官系統(tǒng)的發(fā)育快慢不同、各有先后
E.人的成長(zhǎng)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的、勻速進(jìn)行過(guò)程
A.由上到下
B.由近到遠(yuǎn)
C.由粗到細(xì)
D.由簡(jiǎn)單到復(fù)雜
E.由低級(jí)到高級(jí)
最新試題
職業(yè)良心中的知恥、自尊、自愛(ài)的表現(xiàn)，屬于職業(yè)道德的哪一個(gè)基本要素（）
護(hù)理人員利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為服務(wù)對(duì)象提供專(zhuān)業(yè)性的服務(wù)，以促進(jìn)、維持和恢復(fù)服務(wù)對(duì)象的健康。這屬于哪種護(hù)患關(guān)系的特征（）
健康教育過(guò)程模式由三個(gè)階段組成是：評(píng)估階段、執(zhí)行階段、（）。
在構(gòu)建具體的循證護(hù)理問(wèn)題時(shí)，可采用PICO 格式。下列對(duì)PICO 格式的描述錯(cuò)誤的是（）
循證護(hù)理中，研究者通常將研究證據(jù)按其科學(xué)性和可靠程度分為以下5級(jí)，從I 級(jí)到V 級(jí)論證強(qiáng)度逐漸（）。
發(fā)展護(hù)理評(píng)判性思維能力的方法：（）、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢(xún)問(wèn)法、采用促進(jìn)評(píng)判性思維的九個(gè)問(wèn)題。
個(gè)人思維及行為的價(jià)值觀(guān)與信念叫（）
文化關(guān)懷
中國(guó)護(hù)理人員按照學(xué)歷及能力有職稱(chēng)劃分，下列哪項(xiàng)不屬于職稱(chēng)劃分（）
下列哪項(xiàng)不是弗洛伊德的意識(shí)的層次（）