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你可能感興趣的試題
A.注意傾聽病人的主訴
B.立即限制病人的要求
C.不能對(duì)病人有求必應(yīng)
D.指導(dǎo)病人采用松弛方法
E.在癥狀消失時(shí)給予正面反饋
A.焦慮與震驚
B.否認(rèn)與懷疑
C.退化與依賴
D.退縮和抑郁
E.卑微和孤獨(dú)感
A.安康狀態(tài)
B.輕度焦慮
C.中度焦慮
D.重度焦慮
E.恐慌
A.有感染的危險(xiǎn):與白細(xì)胞數(shù)過低有關(guān)
B.清理呼吸道無效:與痰液粘稠有關(guān)
C.知識(shí)缺乏:缺乏哺乳新生兒的知識(shí)
D.執(zhí)行治療方案有效
E.PC:電解質(zhì)紊亂
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最新試題
循證護(hù)理中,研究者通常將研究證據(jù)按其科學(xué)性和可靠程度分為以下5級(jí),從I 級(jí)到V 級(jí)論證強(qiáng)度逐漸()。
人們對(duì)死亡的態(tài)度有:接受死亡、()、否認(rèn)死亡。
護(hù)理評(píng)判性思維包括哪幾個(gè)層次()
角色是一個(gè)人在某種特定場合下的義務(wù)、權(quán)利和()。
健康教育過程模式由三個(gè)階段組成是:評(píng)估階段、執(zhí)行階段、()。
簡述健康教育的意義。
“給患者及時(shí)補(bǔ)充營養(yǎng)和體液,做好基礎(chǔ)護(hù)理,嚴(yán)防感染及壓瘡,盡量滿足于病人的要求”適用于臨終病人心理活動(dòng)的哪一時(shí)期()
科學(xué)思維的形式包括()
一定的護(hù)理道德觀念、情感、意志和信念在個(gè)人意識(shí)中的統(tǒng)一,是護(hù)理道德的()
職業(yè)良心中的知恥、自尊、自愛的表現(xiàn),屬于職業(yè)道德的哪一個(gè)基本要素()