A.課程實施的忠實觀
B.課程實施的互動調(diào)適觀
C.課程實施的參與觀
D.課程實施的生成觀
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A.人本主義取向
B.學術理性主義取向
C.認知發(fā)展取向
D.社會重建取向
A.能力分組、作業(yè)分組
B.年級分組、能力分組
C.作業(yè)分組、年級分組
D.能力分組、差異分組
A.裴斯泰洛齊
B.福祿貝爾
C.夸美紐斯
D.布魯納
A.科學性
B.教育性
C.啟發(fā)性
D.正規(guī)性
A.診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價
B.內(nèi)部評價與外部評價
C.學生評價與教師評價
D.相對性評價與絕對性評價
最新試題
下列哪位是課程設計目標模式的主張者?()
按照課程的類型,學生在學習環(huán)境(包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系)中所學習到的非預期或非計劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度,是計劃表上看不到的課程,屬于()。
下列哪種課程設計模式主張教師參與課程設計?()
簡述文化傳統(tǒng)、社會制約課程與教學的維度。
課程與教學目標的()的分解,是師生行動的依據(jù)。布盧姆長期從事教學目標研究,他把教學目標分成三個方面,即“認知領域”、“()”和“技能領域”。
以下哪國主要實行地方分權型型課程管理模式?()
歷史上最早的教學組織形式是()。
把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里,由一位教師分別用不同程度的教材,在同一節(jié)課里對不同年級的學生,采取直接教學和自動作業(yè)交替的辦法進行教學的組織形式,確切來說,叫做()。
以下哪位是人本主義心理學流派的代表人物?()
一般情況下,課堂氣氛可以分為()和對抗三種類型。