A.積極互賴
B.個體責(zé)任
C.面對面的積極互動
D.社交技能
E.小組加工
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A.哲學(xué)向度
B.心理向度
C.文化向度
D.政治向度
E.教育向度
A.興趣
B.智慧
C.體驗
D.感受
E.欣賞
A.教育認(rèn)識
B.教育觀念
C.教育理念
D.教育實踐
A.學(xué)生外顯出來的行為表現(xiàn)
B.能觀察到行為表現(xiàn)的條件
C.行為表現(xiàn)的程度
D.行為表現(xiàn)的公認(rèn)準(zhǔn)則
A.教師負(fù)責(zé)教,學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)
B.以教為中心,學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)
C.以教為基礎(chǔ),先教后學(xué)
D.教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動
最新試題
簡述行為取向課程與教學(xué)目標(biāo)的功能及其設(shè)計的步驟。
試述課程內(nèi)容組織的原則。
在校本課程開發(fā)過程中,某小學(xué)對本 校校本課程實施中的各種活動進(jìn)行評價,查找校本課程開發(fā)的不足,進(jìn)一步修訂完善課程開發(fā)方案,這屬于校本課程開發(fā)步驟中的()。
以下哪國主要實行地方分權(quán)型型課程管理模式?()
簡述現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中的作用?
課程與教學(xué)目標(biāo)的()的分解,是師生行動的依據(jù)。布盧姆長期從事教學(xué)目標(biāo)研究,他把教學(xué)目標(biāo)分成三個方面,即“認(rèn)知領(lǐng)域”、“()”和“技能領(lǐng)域”。
下列哪種課程設(shè)計模式主張教師參與課程設(shè)計?()
簡述發(fā)展性評價的內(nèi)涵。
()階段,標(biāo)志著教學(xué)手段的發(fā)展開始進(jìn)入了現(xiàn)代化階段。
有教師指導(dǎo)是教學(xué)的基本特征,教師作為教學(xué)的基本要素,所應(yīng)具備的特征有()。