A.人文與社會(huì)科學(xué)課程
B.護(hù)理函授教育
C.公共課程
D.必修課
E.護(hù)理繼續(xù)教育
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A.標(biāo)準(zhǔn)功能
B.導(dǎo)向功能
C.激勵(lì)功能
D.溝通功能
E.整合功能
A.與教育目的相比,培養(yǎng)目標(biāo)更為普遍和抽象
B.培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要落實(shí)在一系列實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行動(dòng)上
C.制定培養(yǎng)目標(biāo)必須全面貫徹黨的教育方針
D.制定培養(yǎng)目標(biāo)必須有明確的專業(yè)定向和人才層次規(guī)定
E.制定培養(yǎng)目標(biāo)必須符合人才培養(yǎng)的規(guī)格
A.中等基礎(chǔ)護(hù)理教育
B.繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育
C.業(yè)余護(hù)理教育
D.畢業(yè)后護(hù)理教育
E.高等基礎(chǔ)護(hù)理教育
A.身心發(fā)展具有順序性
B.身心發(fā)展具有差異性
C.身心發(fā)展速度具有不均衡性
D.身心發(fā)展具有穩(wěn)定性
E.身心發(fā)展具有共同性
A.順序性
B.共同性
C.不均衡性
D.差異性
E.穩(wěn)定性
最新試題
下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念,表述有誤的是()。
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴,相互發(fā)展,不包含()。
臨床教學(xué)特征不包括()。
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
常用的多媒體教學(xué)系統(tǒng)不包括()。
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論,如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分,但不發(fā)言就沒有,課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多,此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是()。
以下屬于建構(gòu)主義理論在護(hù)理教育中應(yīng)用的是()。
撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評(píng)價(jià)專家是()。
屬于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是()
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是()。