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A.理論研究、總體設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、測(cè)試
B.總體設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)、課堂教學(xué)、測(cè)試
C.教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、教材編寫(xiě)、評(píng)估
D.教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過(guò)程、課外活動(dòng)、評(píng)估
A.分立式測(cè)試
B.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試
C.常模參照測(cè)試
D.水平測(cè)試
A.組詞造句的能力
B.口頭表達(dá)的技巧
C.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力
D.解釋詞義的能力
A.對(duì)比分析
B.中介語(yǔ)理論
C.結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)
D.心理語(yǔ)言學(xué)
最新試題
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)教學(xué)原則的理解。
面對(duì)外國(guó)留學(xué)生，以下做法不正確的有（）
“語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制”假說(shuō)
推薦一部對(duì)外漢語(yǔ)教材，談?wù)勍扑]的理由。
精講多練的教學(xué)原則主要指（）
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)這門(mén)學(xué)科最常用的四個(gè)名稱(chēng)是（）。
教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體因素，比如日本、越南、韓國(guó)、朝鮮等國(guó)家，適合采用“讀寫(xiě)領(lǐng)先，聽(tīng)說(shuō)跟上”的方法進(jìn)行教學(xué)。
按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫(xiě)作都屬于（）。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的理論支柱有（）
下面不屬于語(yǔ)言技能類(lèi)教材的是（）。