A.教育行政人員
B.校長
C.教師
D.學(xué)生
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A.理性的權(quán)威訴諸理智的說服，非理性的權(quán)威訴諸權(quán)力的壓服
B.理性的權(quán)威建立在對話、討論、協(xié)商的基礎(chǔ)之上，非理性的權(quán)威建立在專斷獨自的基礎(chǔ)之上
C.理性的權(quán)威排斥情感，非理性的權(quán)威依賴情感
D.理性的權(quán)威愿意接受健全的批評，非理性的權(quán)威拒絕接受任何批評
A.傳遞和保存人類優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)或文明成果
B.培養(yǎng)能更新傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新文化，具有批判意識和創(chuàng)新精神的人
C.培養(yǎng)既能適應(yīng)現(xiàn)實社會生活，同時又能合理改造現(xiàn)實社會生活的人
D.復(fù)制、再生產(chǎn)現(xiàn)有的社會存在模式
A.其目的在于充分實現(xiàn)個體內(nèi)在的、獨特的天賦潛能
B.其手段是要求教育者因材施教
C.它鼓勵學(xué)生處處特立獨行，處處標(biāo)新立異
D.它以對學(xué)生基本自由的尊重為前提
A.學(xué)習(xí)了解重要的人權(quán)文件
B.學(xué)會尊重他人、尊重自己
C.了解保障自己合法權(quán)益的方式與方法
D.培養(yǎng)良好的社會公共精神
A.教育應(yīng)培養(yǎng)兒童對人權(quán)和基本自由的尊重
B.教育應(yīng)充分發(fā)展學(xué)生的個性
C.教育應(yīng)致力于國際理解與溝通
D.教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護意識
最新試題
教師在教學(xué)中的三件法寶是（）
教師的教學(xué)過程設(shè)計主要解決的問題是（）
課堂提問的技巧很多，很能體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)。如“欲問A，先從B開始”的這種提問方式屬于（）
教學(xué)設(shè)計就是確定教學(xué)策略。
大學(xué)課堂教師教學(xué)角色包括（）
作業(yè)設(shè)計的形式多種多樣。如果學(xué)生作業(yè)中常出現(xiàn)一些概念不清、步驟混亂、錯誤百出的現(xiàn)象，你認為應(yīng)給學(xué)生設(shè)計一些（）
教師備學(xué)生應(yīng)做到哪幾個了解？
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種教學(xué)藝術(shù)，它能大大提高課堂教學(xué)效果。某位老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把游戲引入課堂，讓學(xué)生表演，扮演角色，讓學(xué)生體驗，以增加教學(xué)情趣。你認為象這種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式是（）
教師的自我評價能力也是教師教學(xué)的（）。
良好班風(fēng)形成的標(biāo)志是（）