A.隨意注意
B.不隨意注意
C.隨意后注意
D.無(wú)意注意
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A.華生
B.馬斯洛
C.霍爾
D.杜威
A.未來(lái)性
B.滯后性
C.連續(xù)性
D.廣延性
A.創(chuàng)造性
B.長(zhǎng)期性
C.復(fù)雜性
D.示范性
A.創(chuàng)造性
B.示范性
C.廣延性
D.連續(xù)性
最新試題
課堂提問(wèn)的技巧很多，很能體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)。如“欲問(wèn)A，先從B開始”的這種提問(wèn)方式屬于（）
講解語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換過(guò)程包括（）
大學(xué)課堂教師教學(xué)角色包括（）
說(shuō)課就是教師以語(yǔ)言為重要表述方式，在備課基礎(chǔ)上，面對(duì)同行、專家系統(tǒng)而概括地解說(shuō)自己對(duì)具體課程的理解，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學(xué)設(shè)想、方法、策略等。在說(shuō)課中，其核心部分是（）
教學(xué)導(dǎo)入時(shí)忌諱的是（）
簡(jiǎn)述班主任工作計(jì)劃的一般結(jié)構(gòu)。
有效的聽課評(píng)課應(yīng)注意什么？
當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生思想溜號(hào)時(shí)，不直接批評(píng)，而是表?yè)P(yáng)全班同學(xué)，或表?yè)P(yáng)比較好的學(xué)生，從而對(duì)思想溜號(hào)的學(xué)生發(fā)出警告。這種處理學(xué)生課堂不良紀(jì)律行為的策略稱為（）
教師在教學(xué)中的三件法寶是（）
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種教學(xué)藝術(shù)，它能大大提高課堂教學(xué)效果。某位老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把游戲引入課堂，讓學(xué)生表演，扮演角色，讓學(xué)生體驗(yàn)，以增加教學(xué)情趣。你認(rèn)為象這種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式是（）