A.兒歌故事法
B.自然情境法
C.全面交流法
D.多重刺激法
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A.與兒童建立良好的關系
B.允許兒童按照自己的方式游戲
C.絕對不讓兒童感到絲毫的強迫和不愿意
D.迅速讓孩子與家長分開
A.槍、刀、拳擊袋、錘子
B.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子
C.汽車、輪船、卡車等交通工具
D.沙、水、紙、油泥、繪畫的顏料及筆
A.能夠不拘一格地進行發(fā)明
B.善于從不同角度考慮問題
C.具有很高的智商和學業(yè)成績
D.思維具有明顯的批判性
A.多動癥
B.孤獨癥
C.弱智
D.恐懼癥
A.行為管理治療
B.認知—行為治療
C.心理治療
D.藥物輔助治療
最新試題
制定個別化教育計劃時，不單純地考慮減少教育內(nèi)容、降低難度、放慢進度，而是參照正常兒童的發(fā)展序列對特殊需要兒童提出要求，著眼于充分滿足特殊需要兒童的需要，盡可能促進他們最大潛能的發(fā)揮，這體現(xiàn)的是個別化教育計劃制定的（）。
哮喘病患兒病發(fā)時的癥狀不包括（）。
模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法經(jīng)常用于消除兒童的（）
一體化教育中教師承擔的任務有（）
以下關于強化物的說法不正確的是（）。
讓幼兒一邊觀摩示范者的言行，一邊在教師指導下逐步參與活動，實際演練有關動作，這種模仿稱（）。
對于游戲治療原則的表述，下列各項中錯誤的是（）
對幼兒語言障礙的矯治是一項系統(tǒng)、嚴密的工作，矯治時要抓好其中一系列的環(huán)節(jié)，這體現(xiàn)的是語言矯治工作指導原則中的（）。
多動癥兒童經(jīng)常行動先于思維，行動不計后果，想干什么就干什么，缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力，這體現(xiàn)了多動癥兒童的（）。
學前生理發(fā)展障礙兒童不包括（）。