A.它與“獎(jiǎng)勵(lì)”同義
B.它不存在“過多剝奪”或“飽厭”現(xiàn)象
C.它也稱“陽性強(qiáng)化法”
D.它也稱“積極強(qiáng)化法”
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A.幼兒園成立專門的語言矯治班
B.在正常班級內(nèi)特別關(guān)注語言障礙兒童
C.定期把全幼兒園患有語言障礙的兒童集中起來,由專門的教師輔導(dǎo)
D.成立專門的語言矯治幼兒園
A.自然語言分析法不太可靠
B.自然語言分析法可分析的內(nèi)容比較狹窄
C.量表測查法比較真實(shí)可靠
D.量表測查法可分析的內(nèi)容比較狹窄
A.個(gè)別化原則
B.兼顧個(gè)人與集體原則
C.可行性原則
D.系統(tǒng)性原則
A.“人中心”
B.“案主中心”
C.“非指導(dǎo)”
D.“治療者即主導(dǎo)者”
A.語言型
B.智力型
C.藝術(shù)型
D.創(chuàng)造型
最新試題
吉爾福特在其編制的發(fā)散性思維測驗(yàn)中,根據(jù)發(fā)散的新穎成分、罕見程度來測查發(fā)散性思維的()。
口吃即()。
一級盲是指好眼的最佳矯正視力低于()
一體化教育中教師承擔(dān)的任務(wù)有()
哮喘病患兒病發(fā)時(shí)的癥狀不包括()。
讓幼兒一邊觀摩示范者的言行,一邊在教師指導(dǎo)下逐步參與活動(dòng),實(shí)際演練有關(guān)動(dòng)作,這種模仿稱()。
下列不屬于學(xué)前兒童一體化教育的安質(zhì)形態(tài)的是()
導(dǎo)致兒童視覺障礙的疾病因素不包括()。
學(xué)語前耳聾的聽覺障礙發(fā)生在兒童()
對智力障礙兒童進(jìn)行早期教育以提升他們的智力水平,對聽力損傷兒童進(jìn)行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽力,這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得()。