A.合理整合教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)序列
B.建立新舊知識技能和簡單與復(fù)雜知識技能聯(lián)系的橋梁
C.幫助學(xué)生掌握認知策略
D.同類歸納,提高知識的系統(tǒng)性
E.綜合貫通,促進知識橫向聯(lián)系
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A.準確
B.簡練
C.清晰
D.生動
E.有重點性
A.提供技能、提出要求
B.提供必需的材料與情境
C.發(fā)現(xiàn)或提出問題
D.學(xué)生嘗試解決問題
E.反饋和評價
A.實驗法
B.演示法
C.參觀法
D.練習(xí)法
E.討論法
A.教學(xué)時間不足、缺乏適當?shù)膱龅乜晒┯懻?br />
B.教師未具熟練的提問、討論技巧
C.學(xué)生不夠主動
D.班級教室太小,學(xué)生人數(shù)過多
E.教室氣氛不夠開放、自由
A.注意為學(xué)員提供具有心理安全感的環(huán)境
B.除用語言外,還可用無聲的手勢表達某種含意
C.不理睬學(xué)生的非語言行為,以維持課堂紀律
D.對不愿意參與課堂活動的學(xué)員,可以進行長時間的眼神交流,以提示參與
E.講授過程注意觀察學(xué)生的面部表情
最新試題
護理學(xué)課程標準的結(jié)構(gòu)包括()
護理專業(yè)本科生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是()
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論,如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分,但不發(fā)言就沒有,課上積極發(fā)言的學(xué)生會增多,此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是()。
對信息化教學(xué)設(shè)計過程的關(guān)注點,不包括()。
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護理能力、觀察能力、管理能力、表達能力以及科研能力。
護理教育中思想品德教育的核心是()
以下我國首次招收護理專業(yè)博士研究生的大學(xué)是()。
效標效度又稱統(tǒng)計效度,是效度的核心,若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
人本主義發(fā)展的黃金時期是()。