A.教育
B.智育
C.體育
D.美育
E.德育
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A.發(fā)現(xiàn)、提出
B.分類、默寫
C.寫出、計算
D.比較、判斷
E.復(fù)述、詳述
A.分類
B.舉例
C.復(fù)述
D.推理
E.發(fā)現(xiàn)
A.評價功能
B.調(diào)控作用
C.定向作用
D.教育作用
E.激勵作用
A.是教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的具體化；
B.是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；
C.是具體說明學(xué)生在知識、技能和情感的變化；
D.是教學(xué)活動前事先設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)；
E.是師生雙方共同追求的目標(biāo)。
A.課程目標(biāo)
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教育目的
D.培養(yǎng)目標(biāo)
E.教育目標(biāo)
最新試題
護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括（）
人本主義發(fā)展的黃金時期是（）。
編制護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則（）
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。
常用的臨床護(hù)理能力評估方法中，可促進(jìn)評估者全面收集信息并主動尋找問題的是（）。
CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。
下列具有動態(tài)性特點的評估是（）。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
護(hù)理教育中思想品德教育的核心是（）
護(hù)理專業(yè)本科生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是（）