A.可以邊講邊寫,并隨時(shí)用彩筆劃出重點(diǎn)
B.可以代替掛圖、圖表,易于攜帶保存
C.可事先寫好,上課時(shí)放出,節(jié)省板書時(shí)間
D.可利用畫面的變化和對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生逐一觀察分析
E.可用于展示少見的病例體征和難以表述形容的實(shí)物
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你可能感興趣的試題
A.講授法
B.練習(xí)法
C.演示法
D.讀書指導(dǎo)法
E.陶冶法
A.教師示范操作
B.聽別人講述
C.自己閱讀
D.親自參加
A.一種教學(xué)途徑
B.一種教學(xué)手段
C.一條教學(xué)規(guī)律
D.一種課程模式
E.一種教學(xué)組織形式
A.反饋
B.練習(xí)
C.動(dòng)作技能的性質(zhì)
D.動(dòng)機(jī)
E.個(gè)性
A.80%
B.70%
C.60%
D.50%
E.30%
最新試題
臨床教學(xué)特征不包括()。
以下屬于建構(gòu)主義理論在護(hù)理教育中應(yīng)用的是()。
人本主義發(fā)展的黃金時(shí)期是()。
以下不是信息處理的心理過程特點(diǎn)的是()。
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴,相互發(fā)展,不包含()。
護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括()
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是()。
社會(huì)沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn),不同時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()。