您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.討論與提出假設(shè)
B.驗(yàn)證與得出結(jié)論
C.選擇與確定問(wèn)題
D.實(shí)踐與尋求結(jié)果
E.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的意境
A.討論法
B.演示法
C.情景教學(xué)法
D.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法
E.談話(huà)法
A.討論法有助于培養(yǎng)思維和表達(dá)能力
B.適合于30人左右的班級(jí)授課
C.討論很容易偏離教學(xué)目標(biāo)
D.討論易被少數(shù)同學(xué)壟斷
E.討論完畢應(yīng)匯報(bào)本組討論情況和收獲
A.傳遞信息密度大，使學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)獲取較多的知識(shí)
B.有利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識(shí)理論
C.講授法在促進(jìn)學(xué)生的思維能力方面是比較有效的教學(xué)方法
D.講授法在改變學(xué)生態(tài)度方面不如其他教學(xué)方
E.恰當(dāng)運(yùn)用，對(duì)學(xué)生有深刻的感染力
最新試題
下列醫(yī)院物理環(huán)境的設(shè)置，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的是（）。
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí)，其中有一條寫(xiě)道：幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義，該條內(nèi)容體現(xiàn)的是（）。
效標(biāo)效度又稱(chēng)統(tǒng)計(jì)效度，是效度的核心，若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒(méi)有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。
CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。
以下不是信息處理的心理過(guò)程特點(diǎn)的是（）。
護(hù)理教育中思想品德教育的核心是（）
臨床教學(xué)特征不包括（）。
我國(guó)護(hù)理教育根據(jù)時(shí)間分為（）
撰寫(xiě)和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹(shù)立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國(guó)當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評(píng)價(jià)專(zhuān)家是（）。