填空題學(xué)習(xí)策略既包括總的特征或趨勢（如宏觀調(diào)控、計劃），也包括具體的方法、措施、手段和技巧。總的特征和趨勢對學(xué)習(xí)產(chǎn)生（）影響，具體的語言學(xué)習(xí)策略則對學(xué)習(xí)產(chǎn)生（）影響。
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按3P 模式設(shè)計的教學(xué)活動通常是先做教師控制性較強的活動，然后逐步過渡到交際性較強的活動。
題型：判斷題
語言學(xué)習(xí)策略應(yīng)該包括觀念和策略兩個方面的內(nèi)容，因為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)觀念影響和決定其對特定學(xué)習(xí)策略的選擇和使用。
題型：判斷題
完善的形成性評價就可以取代終結(jié)性評價。
題型：判斷題
用“演繹法”呈現(xiàn)新的語法項目有助于鼓勵學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)過程的同時參與探究和發(fā)現(xiàn)，也正因為如此，學(xué)生更容易記住新學(xué)的語法結(jié)構(gòu)并知道如何使用它。
題型：判斷題
一般認為外向性格比內(nèi)向性格更有利于語言學(xué)習(xí)。
題型：判斷題
當(dāng)學(xué)生在進行小組活動時，教師應(yīng)站在教室前面，觀察和督促各小組的活動，控制課堂秩序。
題型：判斷題
在現(xiàn)代英語教學(xué)中出現(xiàn)越來越多新的教學(xué)模式，中學(xué)英語教師在課堂上的系統(tǒng)呈現(xiàn)解逐漸被豐富多彩的課堂活動所取代。
題型：判斷題
通過優(yōu)化教學(xué)過程讓不同學(xué)生在同一層次上保持學(xué)習(xí)英語的積極性，并得到相同程度的提高。
題型：判斷題
根據(jù)Chomsky 的轉(zhuǎn)換生成語法的理論，語言學(xué)習(xí)是一個從“刺激”到“反應(yīng)”這樣一個反復(fù)模仿、操練、鞏固的習(xí)慣形成過程。
題型：判斷題
錯誤發(fā)生時，課堂活動的目的是教師是否立即糾錯的一個重要參考標(biāo)準(zhǔn)。
題型：判斷題