A.家庭環(huán)境
B.師生關(guān)系
C.同伴關(guān)系
D.大眾傳媒
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A.發(fā)展類型
B.空間能力
C.數(shù)學能力
D.發(fā)展速度
E.言語能力
A.感受性和觀察力發(fā)展迅速。
B.注意力的集中性和穩(wěn)定性，轉(zhuǎn)移和分配能力均有一定發(fā)展。
C.想象的主動性，現(xiàn)實性日趨增長并具有邏輯性。
D.有意識記開始占主導地位。
E.抽象思維占主導地位。
A.個人經(jīng)歷的影響
B.年齡階段的影響
C.歷史階段的影響
D.非規(guī)范事件的影響
E.社會環(huán)境的影響
A.發(fā)展與教育心理學是教師教育的一門選修課程。
B.兒童心理發(fā)展特征和兒童心理發(fā)展理論是發(fā)展與教育心理學的基礎(chǔ)。
C.教育心理學的理論和規(guī)律是發(fā)展與教育心理學的核心內(nèi)容。
D.如何促進兒童的學習和發(fā)展是發(fā)展與教育心理學研究的目的。
E.發(fā)展與教育心理學研究的內(nèi)容就是發(fā)展心理學內(nèi)容與教育心理學內(nèi)容的機械相加。
A.自卑
B.敷衍
C.虛偽
D.依賴
最新試題
在皮亞杰關(guān)于個體品德發(fā)展階段的理論中，正確的發(fā)展順序是（）
在加涅的智慧技能層次理論中，以下智慧技能的層次關(guān)系正確的是（）
教師檢查教學效果，以確切了解學生知識、技能掌握的情況，并以此作為教師查漏補缺，調(diào)整、改變教學方法、策略等的依據(jù)，這主要體現(xiàn)的教師角色身份是（）
建構(gòu)主義認為，學習者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，通過意義的建構(gòu)而獲得的。理想的學習環(huán)境應(yīng)當包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個部分，其中學習過程的最終目標是（）
問卷法是發(fā)展與教育心理學研究的常用方法，以下關(guān)于問卷法實施的要求中，不正確的是（）
張老師將教學內(nèi)容安排為“動物哺乳類動物鯨齒鯨”進行講授，這體現(xiàn)了奧蘇伯爾所提出的教學原則是（）
個體之間存在很多差異，其中屬于人格差異的分類類型是（）
奧蘇伯爾提出了知識學習的同化論。同化論的核心是（）
韋納的歸因理論將活動成敗的原因歸為穩(wěn)定性、內(nèi)外因和可控性三個維度，下列屬于穩(wěn)定因素的是（）
以下關(guān)于小學生注意轉(zhuǎn)移發(fā)展的描述中，不正確的是（）