A.學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會育人
B.學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會教人
C.學(xué)會教人、學(xué)會育人、學(xué)會發(fā)展
D.學(xué)會教人、學(xué)會育人、學(xué)會創(chuàng)新
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A.學(xué)習(xí)者
B.教育管理者
C.研究者
D.家長代理人
A.與前次成績相比較計(jì)算學(xué)生的提高分，以全組提高分?jǐn)?shù)總和作為小組學(xué)習(xí)成績。
B.將學(xué)生測驗(yàn)的原始成績轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分，以全組標(biāo)準(zhǔn)分總和作為小組學(xué)習(xí)成績。
C.各組之間開展一對一的學(xué)習(xí)競賽，根據(jù)勝負(fù)場次對各組成績進(jìn)行排名。
D.各組各自合作完成作業(yè)，據(jù)此評定各組成績。
A.存在主義
B.永恒主義
C.實(shí)用主義
D.要素主義
A.正式的課程
B.教師理解的課程
C.理想的課程
D.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的課程
A.制度化教育弊端
B.非正規(guī)教育的弊端
C.學(xué)校教育的過度發(fā)展
D.學(xué)習(xí)化社會來臨
最新試題
白居易在不同地方聽到了同一種早鶯的鳴叫，感受卻不一樣。他用優(yōu)美的詩句感慨道：鳥聲信如一，分別在人情。這說明人們對客觀事物的理解具有（）。
中華人民共和國成立的各時期教育目的綜述雖然有所不同，但始終堅(jiān)持（）。
某研究者對15位優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師的教學(xué)日記進(jìn)行了逐級編碼分析，以探索鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)源性影響因素，構(gòu)建相應(yīng)的理論模型是（）。
20世紀(jì)30年代英國的《哈多報告》提出的教育改革的目標(biāo)是（）。
簡述課程思政的特點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)英語單詞的某同學(xué)特別注重單詞運(yùn)用情景。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。
某研究團(tuán)隊(duì)采用觀察法研究幼兒游戲中的沖突事件。事先制定了觀察記錄表，記錄幼兒沖突行為主體、起因、過程和結(jié)果。為了不干擾幼兒園正常活動，經(jīng)與幼兒園溝通，研究者每周二上午入園觀察。這種記錄方法是（）。
研究者開展了一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生內(nèi)隱學(xué)習(xí)神經(jīng)機(jī)制的實(shí)驗(yàn)研究，該研究屬于（）。
李老師習(xí)慣用更加準(zhǔn)確的語言復(fù)述學(xué)生不甚清晰或不甚完整的發(fā)言，引得學(xué)生頻頻點(diǎn)頭，表示那就是自己的意思。根據(jù)古德萊德的觀點(diǎn)，這屬于（）。
羅伯特·斯萊文教授提倡多種形式的小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，其中“學(xué)習(xí)小組成績劃分法（STAD）”在學(xué)業(yè)評價采取的主要措施是（）。