初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文章節(jié)練習(xí)(2018.02.14)

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8.問(wèn)答題閱讀以下教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),回答問(wèn)題。師:這一段可以劃分為兩大層次。請(qǐng)同學(xué)們?cè)?悟"的基礎(chǔ)之上讀出課文的層次。女同學(xué)讀第一個(gè)層次,男同學(xué)讀第二個(gè)層次。(同學(xué)們朗讀。教師點(diǎn)撥:第一個(gè)層次是寫(xiě)白楊的形態(tài)之美,第二個(gè)層次是寫(xiě)白楊的精神之美:前者是"實(shí)",后者是"虛")師:段中的第一層次有總說(shuō)與分說(shuō),請(qǐng)同學(xué)們讀第一個(gè)層次的內(nèi)容,要求在總說(shuō)與分說(shuō)之間進(jìn)行一個(gè)節(jié)拍的停頓。(學(xué)生朗讀全段,體會(huì)段中更為細(xì)膩的層次)師:這段文字的第一層次主要在句子的限制語(yǔ)上表達(dá)作者的贊美之情,試讀出它們的重音。(自由朗讀,細(xì)細(xì)品味)師:這段文字的第二層次主要在句子成分的增加上表達(dá)作者的贊美之情,試讀出"它們"的激情。(個(gè)別誦讀,反復(fù)嘗試)師:這段文字中有幾個(gè)詞寫(xiě)出了白楊的形象與性格,請(qǐng)同學(xué)們?cè)噷⑺鼈兝首x出來(lái)。(同學(xué)們讀出:力爭(zhēng)上游,倔強(qiáng)挺立,參天聳立,不折不撓)師:你們看,大家在朗讀之中就讀好了課文,讀懂了課文?,F(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文,回味一下,看這樣的朗讀過(guò)程對(duì)自已有怎樣的幫助。(同學(xué)們動(dòng)情地朗讀)以上教學(xué)實(shí)錄片段是一位初中語(yǔ)文教師有關(guān)《白楊禮贊》一課的朗讀教學(xué)設(shè)計(jì),閱讀并運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行評(píng)析。
參考答案:閱讀教學(xué)離不開(kāi)朗讀。閱讀教學(xué)的主心骨就是"讀",語(yǔ)文能力"讀"是根本。閱讀教學(xué)一定要重視朗讀教學(xué),一定要非常關(guān)注課文內(nèi)容...
9 閱讀《陋室銘》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),按要求答題。師:大家學(xué)完開(kāi)頭兩句“山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈”,緊接下來(lái)的一句是。斯是陋室,惟吾德馨”,如果將這句改成與上句句式一致的句子不是更好嗎?大家改改看。(學(xué)生試著改寫(xiě))生1:房不在好,有我則行。生2:室不在陋,有德則馨。師:室不在“陋”嗎?對(duì),說(shuō)反了,應(yīng)是室不在--“華”,我們可以改成:室不在華,有德則馨。行嗎?(學(xué)生的意見(jiàn)不一致)那么,我們?cè)賮?lái)看這樣一句“苔痕上階綠,草色入簾青”。它的后面幾句是“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”。如果按兩兩相對(duì)的結(jié)構(gòu),可以改為“有苔痕上階綠,有草色入簾青:無(wú)……,無(wú)……”。同學(xué)們?cè)囍偌右患?,(學(xué)生試改:無(wú)房子之華麗,無(wú)閑人來(lái)打擾;無(wú)奇花異草,無(wú)群蜂群蝶……師逐一點(diǎn)評(píng))師:老師也試著加一句:無(wú)名花攀影,無(wú)貴木幫襯?,F(xiàn)在我來(lái)整體讀一下--“山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈。室不在華,有德則馨。有苔痕上階綠,有草色入簾青。無(wú)名花攀影,無(wú)貴木幫襯?!贝蠹矣X(jué)得怎么樣?生:缺少美的語(yǔ)感。師:噢,他感覺(jué)出來(lái)了,結(jié)構(gòu)太一致了,沒(méi)有變化,一個(gè)調(diào)子,讓人生厭。文章要整散結(jié)合,長(zhǎng)短結(jié)合,讀了才會(huì)抑揚(yáng)頓挫、搖曳生姿。對(duì)以上實(shí)錄的分析,不正確的是()。