A.全面了解橋，掌握橋的名稱由來，領(lǐng)略豐富的橋文化
B.掌握查找資料、引用資料的基本方法，學(xué)會注明索引資料的出處
C.養(yǎng)成善于觀察、思考生活中現(xiàn)象的習(xí)慣，并能用簡明的語言表述自己的觀察
D.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、交流與合作的能力
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A.討論
B.答問
C.誦讀
D.復(fù)述
A.傾聽能力
B.膜仿能力
C.表達能力
D.應(yīng)對能力
A.鄭詠向別人介紹說："王老師知識淵博，上起課來旁征博引，生動易懂，精彩極了。"
B.營業(yè)員："你太胖了，這件衣服不適合你。"
C.李明不小心踩了方華一腳，李明馬上表歉意。方華說："沒關(guān)系，這次就算了，你下次注意。"
D.小明說："老師，我的作業(yè)本你怎么還不發(fā)給我？"
最新試題
下面是一位教師有關(guān)初中七年級上冊第三單元課文《秋天》的教學(xué)過程，請仔細閱讀并按要求作答。（一）引秋導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩引入）。（二）誦秋（1）請一個學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確：（2）生評；（3）師讀生聽（聽節(jié)奏、聽感情）（出示多媒體配樂畫面）；（4）生評，師隨機點撥；（5）全班飽含感情地齊讀；（6）向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句：（7）向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。（三）品秋（1）以4人為一組，探究全詩?？梢匝芯坷蠋熃沂镜膯栴}，也可互問互答（出示問題）；（2）匯報探究結(jié)果；（3）仔細聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學(xué)生朗讀）；（4）請同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。（四）寫秋（1）請同學(xué)們根據(jù)自己對秋天的認(rèn)識，也以"秋天"為題寫一首詩，或者畫一幅畫（出示音樂）；（2）請同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫：（3）請同學(xué)們伴著音樂一起歌唱秋天（出示配樂畫面、生齊背誦）。以下是對這篇教案設(shè)計的評析，其中有誤的一項是（）。
初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師可以按照實施的基本程序，結(jié)合具體的活動內(nèi)容，來進行組織、指導(dǎo)和實施，從而更有效地發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)的作用。在這一過程中，教師要明確如何寫總結(jié)報告，基于總結(jié)報告設(shè)計展板，開展演講、辯論、討論等，并且發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生交流與分享學(xué)習(xí)成果的作用。該階段是綜合性學(xué)習(xí)實施基本程序中的哪個階段？（）
請以人教版八年級下冊第二單元"尋覓春天的足跡"為主題，設(shè)計一則教學(xué)設(shè)計。
閱讀下列作文題目，按照要求答題。題目一我們的生活中充滿了選擇，送孩子上什么樣的學(xué)校？晚上看什么電視節(jié)目？去什么餐館用餐？這些問題常常讓我們琢磨不定，不知所措，更不用說那些剛到這里的新移民和留學(xué)生了。請從上述事例或生活中任選一個感興趣的問題，寫一篇600字左右的作文，向不熟悉本土文化的外來人解釋該如何選擇。題目二郭沫若曾評價張衡是一個全面發(fā)展的人，課外搜集資料，以"我看張衡"為題目寫一篇600字左右的作文。下列選項說法正確的一項是（）。
初二（三）班詩歌朗誦大獎賽正在進行，霍小方同學(xué)登臺配樂朗誦《海燕》。只見他神情飽滿，抑揚頓挫，贏得了全班最熱烈的掌聲，并獲礙由語文老師和四名同學(xué)組成的評委團所給出的最高獎--"本月最佳朗誦家"稱號。這樣的口語交際教學(xué)方法屬于（）。
根據(jù)上述材料，對本文的閱讀教學(xué)進行設(shè)計。
某學(xué)校一初中教師在期末復(fù)習(xí)階段向?qū)W生強調(diào)書面表達注意事項時說："語言是一門藝術(shù)，作文習(xí)作中使用的語言要做到準(zhǔn)確、規(guī)范。不同體裁的作文所使用的語言也要有所講究，例如說明文，語言要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)；寫詩歌，語言要凝練、簡潔，要學(xué)會煉字；寫散文，可使用抒情性語言；寫議論文，要注意使用議論性語言，忌口語；學(xué)書信體文章，若為了寬慰對方或表達思念等目的，則要使用親切的生活用語……"該教師還強調(diào)學(xué)生平時要多識記成語、名言警句，多練習(xí)運用修辭手法進行仿寫。請問該校教師如上的寫作教學(xué)是注重對學(xué)生哪方面寫作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練？（）
在語文綜合性學(xué)習(xí)的實施過程中，在確定綜合性學(xué)習(xí)的主題之后，教師指導(dǎo)學(xué)生"繪制"整個活動的計劃藍圖，包括做什么、怎么做以及將形成什么樣的研究結(jié)果。此階段是語文綜合性學(xué)習(xí)實施的哪個階段？（）
以下是某教師設(shè)計的作文題目，其中沒有做到對學(xué)生進行想象作文訓(xùn)練的是（）。
某教師在講授《安塞腰鼓》一文時，把教學(xué)設(shè)計分為五個環(huán)節(jié)："朗讀，體味語言之情感"；"探究，品味構(gòu)思之精當(dāng)"；"感悟，領(lǐng)略行文之美妙"；"體驗，享受意蘊之深遠"；"創(chuàng)造，展示想象之瑰麗"。用多媒體導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從整體上感受安塞腰鼓的宏大場面，并用自己的語言表達感受。然后從體味語言、品味構(gòu)思、領(lǐng)略行文、享受意蘊、展示想象五個方面整體感知全文。在"體味語言之情感"一節(jié)，根據(jù)文章內(nèi)容，采用"男領(lǐng)""女領(lǐng)""男合""女合""眾合"多種方式將多種朗讀貫穿全課。對以上教學(xué)朗讀設(shè)計的分析不正確的一項是（）。