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A.畢業(yè)后護(hù)理學(xué)教育
B.繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育
C.護(hù)理進(jìn)修教育
D.護(hù)理函數(shù)教育
A.護(hù)理教育學(xué)是研究健康教育在護(hù)理工作中的應(yīng)用的學(xué)科
B.護(hù)理教育的內(nèi)容是綜合性、整體性的
C.護(hù)理教育學(xué)是護(hù)理學(xué)與健康教育學(xué)相結(jié)合而形成的一門交叉學(xué)科
D.社會(huì)學(xué)是護(hù)理教育學(xué)的理論支柱之一
E.教育學(xué)與護(hù)理教育學(xué)的關(guān)系是母學(xué)科與子學(xué)科的關(guān)系
A.培養(yǎng)合格的護(hù)理人才
B.提高護(hù)理人員被尊重的程度
C.開展護(hù)理科學(xué)研研究和護(hù)理教育研究
D.開展護(hù)理理論技術(shù)的交流
E.發(fā)展社會(huì)服務(wù)的項(xiàng)目
最新試題
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是（）。
社會(huì)沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。
我國(guó)護(hù)理教育根據(jù)時(shí)間分為（）
以下我國(guó)首次招收護(hù)理專業(yè)博士研究生的大學(xué)是（）。
臨床教學(xué)特征不包括（）。
對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程的關(guān)注點(diǎn)，不包括（）。
實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的目的是（）
護(hù)理教育中思想品德教育的核心是（）
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴，相互發(fā)展，不包含（）。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)的是（）。