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A.效度
B.信度
C.區(qū)分度
D.難度
A.集中量數(shù)
B.差異量數(shù)
C.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)
D.T分?jǐn)?shù)
A.相關(guān)分析法
B.比較分析法
C.第二手分析法
D.演繹法
A.需要性原則
B.科學(xué)性原則
C.創(chuàng)造性原則
D.可行性原則
A.操作性定義
B.概念性定義
C.實(shí)驗(yàn)的操作性定義
D.測(cè)量的操作性定義
最新試題
在我們?nèi)肆Α⑽锪蜁r(shí)間條件有限的情況下，選題時(shí)應(yīng)選什么樣的問題（）。
有關(guān)教育科學(xué)研究方法類型的知識(shí)，下列表述不正確的是（）
研究報(bào)告基本結(jié)構(gòu)中哪兩部分屬于“沙漏形式”的“窄”的部分（）
當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)”時(shí)，為了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，研究者需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行何種改進(jìn)（）。
以下可以理解為調(diào)查研究中的系統(tǒng)性原則（）
量表就是由一系列觀測(cè)變量（指標(biāo)或題項(xiàng)）構(gòu)成的、試圖揭示（）的狀態(tài)與水平的一種工具。
按事物發(fā)生的概率，可以把變量分為（）
概念的分項(xiàng)化也稱概念的操作化，是將潛在變量轉(zhuǎn)變成（）的過程。
多重案例研究本質(zhì)上是（）
下列空格中請(qǐng)找出你認(rèn)為最正確或最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。內(nèi)在信度指每一份量表所要測(cè)量的是否為（）概念，即組成量表的各個(gè)層面的（）程度如何（Cronbach′α系數(shù)信度、折半信度）；外在信度指不同（）測(cè)量時(shí)，量表所測(cè)得結(jié)果的一致性程度。1.潛在；2.雙重；3.單一；4.多重；5.外在一致性；6.內(nèi)在一致性；7.可信；8.時(shí)間；9.地點(diǎn)；10.調(diào)查對(duì)象