A、使用隱蔽方式反復(fù)、多次觀察;
B、采用攝像或錄像技術(shù)記錄員工的表現(xiàn);
C、側(cè)重工作過程中的觀察;
D、采取團(tuán)隊(duì)或小組的貫徹模式。
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A、被交談人可能會(huì)受到交談人的影響,導(dǎo)致面談結(jié)果的可靠性降低;
B、需要較多的人力、物力、時(shí)間投入;
C、交談涉及的樣本容量?。?
D、可能會(huì)給被交談人帶來不便。
A、需求分析實(shí)施的背景;
B、開展需求分析的目的和性質(zhì);
C、概述需求分析實(shí)施的方法和過程;
D、闡明分析結(jié)果。
A、頭腦風(fēng)暴法;
B、組織對(duì)照法;
C、刺激法;
D、塑造法。
A、開放式;
B、探究式;
C、封閉式;
D、選擇式。
A、開放;
B、正式;
C、封閉;
D、非正式。
最新試題
請(qǐng)你談?wù)劵籼m德的職業(yè)選拔理論對(duì)于促進(jìn)培訓(xùn)工作的科學(xué)化有何意義?
班組長(zhǎng)作為“兵頭將尾”,對(duì)其業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求是()。
企業(yè)培訓(xùn)師在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作中應(yīng)該具備的職能是()。
福蘭克·帕森斯的個(gè)性因素理論的主要觀點(diǎn)有()。
課時(shí)進(jìn)程結(jié)構(gòu)教學(xué)模式有()。
()屬于效能指標(biāo)。
職責(zé)指標(biāo)反映培訓(xùn)工作的()等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
計(jì)算普通算術(shù)平均數(shù),必須知道()等測(cè)量值。
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
培訓(xùn)課程體系中包含的主要內(nèi)容有()。