老師在給同學(xué)們講“圓周率”這一概念，只見(jiàn)她把幾個(gè)大小不同的圓盤(pán)展示給學(xué)生：“大家看，這幾個(gè)圓盤(pán)有什么不同?”同學(xué)們說(shuō)，顏色和大小不同。然后，老師補(bǔ)充說(shuō)還有直徑、周長(zhǎng)等部分也不一樣。老師強(qiáng)調(diào)指出：“每個(gè)圓盤(pán)可以分解為圓面、直徑、周長(zhǎng)和顏色等各個(gè)部分，而每個(gè)圓盤(pán)又都是由這些部分組成的。”
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論幾個(gè)圓盤(pán)的不同點(diǎn)(圓面大小、直徑、周長(zhǎng)和顏色)和相同處(周長(zhǎng)都是直徑的三倍多一點(diǎn))，繼而引導(dǎo)學(xué)生拋開(kāi)幾個(gè)圓盤(pán)的不同點(diǎn)(非本質(zhì)屬性)，抽出共同點(diǎn)(本質(zhì)屬性)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)，只要是圓，不論大小，它們都有一個(gè)固定關(guān)系即圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一點(diǎn)(大約是3．14倍)，這個(gè)倍數(shù)關(guān)系我們叫它圓周率，接著問(wèn)學(xué)生：“什么叫圓周率?”同學(xué)們基本上都認(rèn)識(shí)和掌握了圓周率這個(gè)概念，老師接著說(shuō)：“大家都認(rèn)識(shí)了圓周率，希望大家記住，今后我們還會(huì)用它來(lái)幫助計(jì)算和解決有關(guān)圓的問(wèn)題。”
A．符號(hào)學(xué)習(xí)
B．概念學(xué)習(xí)
C．命題學(xué)習(xí)
D．下位學(xué)習(xí)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
老師在給同學(xué)們講“圓周率”這一概念，只見(jiàn)她把幾個(gè)大小不同的圓盤(pán)展示給學(xué)生：“大家看，這幾個(gè)圓盤(pán)有什么不同”同學(xué)們說(shuō)，顏色和大小不同。然后，老師補(bǔ)充說(shuō)還有直徑、周長(zhǎng)等部分也不一樣。老師強(qiáng)調(diào)指出：“每個(gè)圓盤(pán)可以分解為圓面、直徑、周長(zhǎng)和顏色等各個(gè)部分，而每個(gè)圓盤(pán)又都是由這些部分組成的。”
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論幾個(gè)圓盤(pán)的不同點(diǎn)(圓面大小、直徑、周長(zhǎng)和顏色)和相同處(周長(zhǎng)都是直徑的三倍多一點(diǎn))，繼而引導(dǎo)學(xué)生拋開(kāi)幾個(gè)圓盤(pán)的不同點(diǎn)(非本質(zhì)屬性)，抽出共同點(diǎn)(本質(zhì)屬性)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)，只要是圓，不論大小，它們都有一個(gè)固定關(guān)系即圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一點(diǎn)(大約是3．14倍)，這個(gè)倍數(shù)關(guān)系我們叫它圓周率，接著問(wèn)學(xué)生：“什么叫圓周率”同學(xué)們基本上都認(rèn)識(shí)和掌握了圓周率這個(gè)概念，老師接著說(shuō)：“大家都認(rèn)識(shí)了圓周率，希望大家記住，今后我們還會(huì)用它來(lái)幫助計(jì)算和解決有關(guān)圓的問(wèn)題。”
A．直覺(jué)動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)
B．具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡
C．抽象邏輯思維占主導(dǎo)
D．聚合思維占主導(dǎo)
記者日前從省教育廳獲悉，安慶市教育局出臺(tái)了《安慶市中小學(xué)教師行為。。八不準(zhǔn)”》。
這“八不準(zhǔn)”包括：不準(zhǔn)曠課，私自調(diào)課和無(wú)教案上課；不準(zhǔn)上課前飲酒，在課堂上抽煙和使用手機(jī)；不準(zhǔn)在上班時(shí)間及工作場(chǎng)所打牌，下棋；不準(zhǔn)歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生；不準(zhǔn)向?qū)W生推銷(xiāo)任何教輔資料或其他商品；不準(zhǔn)索要和收受學(xué)生或家長(zhǎng)的禮品禮金；不準(zhǔn)訓(xùn)斥，羞辱家長(zhǎng)；不準(zhǔn)違規(guī)搞有償家教和私自在工作日內(nèi)到外校兼課。
A．人身自由權(quán)
B．內(nèi)心自由權(quán)
C．名譽(yù)權(quán)
D．獨(dú)立財(cái)產(chǎn)權(quán)
記者日前從省教育廳獲悉，安慶市教育局出臺(tái)了《安慶市中小學(xué)教師行為。。八不準(zhǔn)”》。
這“八不準(zhǔn)”包括：不準(zhǔn)曠課，私自調(diào)課和無(wú)教案上課；不準(zhǔn)上課前飲酒，在課堂上抽煙和使用手機(jī)；不準(zhǔn)在上班時(shí)間及工作場(chǎng)所打牌，下棋；不準(zhǔn)歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生；不準(zhǔn)向?qū)W生推銷(xiāo)任何教輔資料或其他商品；不準(zhǔn)索要和收受學(xué)生或家長(zhǎng)的禮品禮金；不準(zhǔn)訓(xùn)斥，羞辱家長(zhǎng)；不準(zhǔn)違規(guī)搞有償家教和私自在工作日內(nèi)到外校兼課。
A．提出申訴
B．提起訴訟
C．請(qǐng)求仲裁
D．請(qǐng)求法律救濟(jì)
最新試題
教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱(chēng)之為（）。
韋克斯勒智力量表包括語(yǔ)言與操作兩個(gè)部分。（）
在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中先天遺傳起決定作用。
優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。
發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。（）
“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。（）
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是（）。
個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。（）
頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。（）
判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是（）。